Звонким будешь какое свойство

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1. Мотивация  к учебной деятельности.

Цель:  создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Эмоциональный настрой на урок.

Дети, вам повезло? (Да!)

В классе светло? (Да!)

Прозвенел уже звонок? (Да!)

Уже закончился урок? (Нет!)

Только начался урок? (Да!)

Хотите учиться? (Да!)

Значит можно всем садиться!

Настраиваемся на урок.

– Будем учиться оценивать свою деятельность. Прочитайте.

– внимательно;

– правильно;

– дружно;

– быстро.

Правильно формулировать собственное мнение.

 (Р/УУД).

2. Актуализация знаний.

Цель:  обеспечение готовности учащихся к включению в продуктивную обучающую деятельность, повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».

На карточках задание.

–  Посмотрите.

– Будете работать в парах.

– 1 вариант решает первое выражение,

– 2 вариант – второе выражение, и т.д.

Задание: Решите  числовые выражения,  впишите буквы и расшифруйте слово:

6 + 9 =  15        в

11 – 3 = 8         й

8 + 4 = 12         с

16 – 6 = 10       о

9 + 2 = 11         т

13 – 8 = 5         с

4 + 8 = 12         о

14 – 7 = 7         в

На экране:

– Поднимите руки, кто закончил.

– Прочитайте слово, которое получилось.

– Как вы понимаете  слово «свойство»?

– Найдите два похожих выражения.

– Чем они похожи?

– Чем отличаются?

– Какое свойство  вспомнили?

– Это свойство поможет нам решать более сложные числовые выражения.

– А сейчас, те дети, у которых получилось слово «свойство» поставьте себе 4 балла (по количеству правильно решённых выражений).

Если вы допустили 1-2 ошибки – 2 балла.

– Оценим работу. Мы работали:  

– Дети решают числовые выражения, расшифровывают слово.

– Поясняют.

– от перестановки слагаемых сумма не изменится

– Внимательно, дружно, быстро, правильно.

Выделение и осознание того, что уже пройдено (Р/УУД).

Смыслообразование (Л/УУД).

Слушать и понимать речь других (К /УУД)

3. Самоопределение к деятельности.

Цель: обсуждение цели урока.

Практическая работа.

– Возьмите конверты.

– Выложите 4 круга, затем 3 треугольника и 7 квадратов.

– Сколько всего фигур выложили?

– Как их удобнее сосчитать?

4 + 3 + 7     записываю на доске

Вывод:  оказывается, эту сумму можно посчитать разными способами.

– Чему мы будем учиться?

– Складывать числа в любом порядке.

4. Постановка целей.

Цель:  проговаривание детьми цели и темы урока.

Стр. 44.

– Прочитайте цель урока.

– Формулируют цель урока.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке (Р/УУД).

5.  Работа по теме урока.

Цель:  обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы.

№ 1. Коллективное выполнение с комментированием.

– Прочитайте задание.

– Сформулируйте задание.

– Чем похожи все числовые выражения?

– Чем отличаются?

– Какое свойство применили?

Вывод: результат сложения не изменится, если поменять слагаемые местами.

– Это свойство называют переместительным.   (поменяли местами).    Экран

– Обратимся к геометрическим фигурам.

– Как удобно сосчитать их?

– Как показать, что это действие выполним первым?

– Что скажете о результатах сложения?

– Как складывали?

– Оказывается, это тоже свойство. В математике – это свойство называют сочетательным. Экран

– Прочитайте вывод: результат сложения не изменится, если соседние слагаемые заменить их суммой.

– Выполняют задание, проговаривая свойства сложения.

– Заключим в скобки.

– Одинаковые.

– Соседние слагаемые заменили их суммой.

Проводить анализ учебного материала (П /УУД)

Ориентироваться в учебнике (П /УУД)

Слушать и понимать речь других (К /УУД)

6. Первичное закрепление.

Цель: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

На экране – числовое выражение:

6 + 7 + 8 + 9 + 3 + 4 + 1 + 2 =

– Объясните как вы будете вычислять,  используя оба свойства сложения. ( в любом порядке, как удобнее).

Итог на экране:

(6+4) +(7+3) + (8+2) + (9+1) =

– Почему так объединяли?

– На листочках записано выражение: 14 + 15+ 6 +5 вычислите, используя оба свойства.

– Вычислите, работая в парах.

– Начнут решение 1 вариант.

– Проверим.   Экран.

– Что помогло быстро найти значение выражения?

– Оцените свою работу, поставьте 1 балл, если всё правильно.

– Как работали?

-Устно комментируют.

– Чтобы получить круглое число.

Работают в парах.

(14+6) + (15+5)=40

– Перестановка слагаемых и замена слагаемых суммой.

– Быстро, дружно, правильно, внимательно

Слушать и понимать речь других (К /УУД)

Определять правила работы в паре (Л /УУД)

7. Решение задач.

Цель: совершенствовать умение решать задачи.

– А сейчас  будете  работать над задачей на стр.47 № 6.

– Прочитайте задачу.

– Прочитайте условие. Вопрос.

– О чём задача?

– Кто участвовал в турнире?

– Что известно?

– Что нужно узнать?

– Какая это задача?

– Попробуйте сами записать решение и ответ.

– Проверим. Поставь 2 балла, если решил сам и правильно.

– Как мы работали?

9. Рефлексия.

Цель:  выявление качества и уровня овладения знаниями.

– Ребята, какова тема урока?

– Какую цель вы поставили вначале урока?

– Как вы считаете, достигли ли цели?

 – Почему?

– Где нам это пригодится?

Осознание результатов своей учебной деятельности.

Самооценка  результатов своей работы и работы всего класса.

– Познакомились со свойствами, научились их применять.

– При работе с большими числами.

Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом (Л /УУД)

Совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности  на уроке (Р/УУД).

9. Подведение итогов.

Цель:  анализ и оценка успешности достижения цели;

Спасибо за сотрудничество! Урок окончен.

   Имя прилагательное — часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает
на вопросы какой? какая? какое? чей?
Имя прилагательное всегда связано  с именем существительным.
     По родам имена прилагательные изменяются только в единственном числе.
 

Род имени прилагательного определяется по роду имени существительного, к которому оно относится.

   Изменение имен прилагательных по числам
Имена прилагательные в единственном числе обозначают признак одного предмета: дружный класс, интересная игра, доброе сердце. Имена прилагательные во множественном числе обозначают признак двух или нескольких предметов: теплые дни, дальние страны, общие дела.
Имена прилагательные во множественном числе в именительном падеже отвечают на вопрос КАКИЕ? и имеют окончания –ЫЕ, -ИЕ: легкие примеры, почтовые марки, выразительные лица.
Число имени прилагательного определяются по числу имени существительного,  к которому оно относится.

    Разряды прилагательных по значению

Выделяются три разряда прилагательных по значению:качественные, относительные, притяжательные.

    Качественные прилагательные обозначают качество, свойство предмета: его размер (маленький), форму (круглый), цвет (белый), физические характеристики (теплый), а также склонность предмета к совершению действия (колючий).

   Относительные прилагательные обозначают признак предмета через отношение этого предмета к другому предмету (книжный), действию (читальный) или другому признаку (вчерашний).
Относительные прилагательные образуются от существительных, глаголов и
наречий; наиболее распространенными суффиксами относительных
прилагательных являются суффиксы –н– (лес-н-ой), –ов– (еж-ов-ый), –ин– (топол-ин-ый), –ск– (склад-ск-ой), –л– (бег-л-ый).

    Притяжательные прилагательные обозначают принадлежность предмета лицу или животному и образуются от существительных суффиксами –ин– (мам-ин), –ов– (отц-ов), –ий– (лис-ий). Эти суффиксы стоят в конце основы прилагательного (ср. притяжательное прилагательное отц-ов и относительное прилагательное отц-ов-ск-ий).

     Полная и краткая формы прилагательных.

   Полные формы имён прилагательных изменяются по родам, падежам и числам. Краткие формы в процессе развития языка утратили изменение по падежам. В застывшем виде падежные формы некоторых кратких прилагательных можно встретить во фразеологизмах: от мала до велика, сред бела дня, по белу свету, на босу ногу.

  Краткие прилагательные изменяются по числам: неженØ — нежны, строгØ— строги, в единственном числе — по родам : веселØ — весела, хорошØ— хороша, хорошо.

   Краткие формы прилагательных образуются от основы полных путём присоединения окончаний рода и числа:

• горячий — горячØ, горяча, горячо, горячи

   У прилагательных с суффиксами -н– и -к– появляется беглая гласная:

• скромен — скромна
• спокоен — спокойна

• ловок — ловка
• резок — резка

   Не образуют полных форм прилагательные рад, горазд, люб, надобен, а также прилагательные с суффиксами оценки -ёхонек-/-ёшенек-, –оват-:радёхонек, радёшенек, одинёшенек, великоват,
маловат.

Прилагательные, не образующие кратких форм:

1. Прилагательные с суффиксами –ск-, –н-, –ов– (-н-, –ов– — у прилагательных, относящихся к разряду относительных и развивших качественное значение):зверский аппетит, житейский вопрос, геройский поступок,ручной труд, вековой дуб, боевой дух.

2. Относительные прилагательные с суффиксами –л-: загорелый, полинялый,бывалый.

3. Прилагательные в форме оценки, выражающие высокую степень проявления признака:

• –ущ– (-ющ-):
• –енн-:
• с префиксом раз-:
• в форме оценки:

• большущий, злющий
• широченный, здоровенный
• развесёлый, распрекрасный
• красивенький

4. Прилагательные, обозначающие масти животных: гнедой, вороной,буланый, каурый, пегий.

5. Некоторые относительные прилагательные, обозначающие цвет:

• кофе
• шоколад
• крем
• сирень

• →
• →
• →
• →

• кофейный
• шоколадный
• кремовый
• сиреневый

6. Прилагательные, относящиеся к формам сравнительной степени: бо́льший,ме́ньший, старший, младший.

7. Отдельные непроизводные прилагательные: чужой, давний, порожний,прежний.

Изменение прилагательного по родам, числам и падежам называется склонением прилагательных.

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе

Падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного, к которому оно относится.

Склонение имён прилагательных во множественном числе 

    Не склоняются качественные прилагательные, стоящие в краткой форме (выражения на босу ногу, средь бела дня фразеологизированы и не отражают современного состояния языка), а также качественные прилагательные, стоящие в простой сравнительной и построенной на ее основе составной превосходной степени (выше, выше всех).

    В русском языке имеются несклоняемые прилагательные, которые обозначают:

1) цвета: беж, хаки, маренго, электрик;

2) народности и языки: ханты, манси, урду;

3) фасоны одежды: плиссе, гофре, клеш, мини.

    Неизменяемыми прилагательными являются также слова (вес)брутто, нетто, (час) пик.

Их грамматическими особенностями является их неизменяемость, примыкание к существительному, расположение после, а не до существительного. Неизменяемость этих прилагательных является их постоянным признаком.

Сквозь окно светится небо вечернее… — определение.
Вода у берега чистая, голубая и прозрачная — сказуемое.
Короче становился день… — сказуемое.
Его походка была небрежна и ленива — сказуемое.

   Морфологический разбор прилагательного

 Морфологический разбор прилагательного производится по следующему плану:

     I. Часть речи. Общее значение. Начальная форма (именительный падеж единственного числа мужского рода).

     II. Морфологические признаки.

1. Постоянные признаки: разряд по значению (качественное, относительное или притяжательное)2. Непостоянные признаки:1) у качественных прилагательных: а) степень сравнения (сравнительная, превосходная), б) полная или краткая форма;2) у всех прилагательных: а) падеж, б) число, в) род

    III. Синтаксическая роль.

   Образец морфологического разбора прилагательного.

1. Высокая (какая?)— прилагательное,

 начальная форма — высокий.

2. Постоянные признаки: качественное;

        непостоянные признаки: полное, положительная степень сравнения, ед. число, жен. род, И. п..

3. Она ( была какая?) высокая (определение).

                                                                   Проверь свои знания по теме, выполнив тест.

1.Что обозначает имя прилагательное?

а) предмет

б) признак предмета

в) действие предмета

2.Как изменяется имя прилагательное?

а) по родам

б) по  числам

в) по окончаниям

3.Определи имена прилагательные:

1 – юный                4 – играет

2 – белеть               5 – весёлый

3 – ночь                  6 – опрятный

4.Найти имя прилагательное во множественном числе: синий, мягкая, длинные?

а) синий

б) мягкая

в) длинные

5.Запиши словосочетания. Определи род и вставь окончания у имен прилагательных:

а) ярк… звезда

б) зл… волк

в) парн…молоко

г) нов… лыжи

6.Какое слово лишнее: серьезный, добрая, песня?

а) серьезный

б) добрая

в) песня

7.Найди неправильное словосочетание: скучная фильм, длинная дорога, вязкое болото?

а) скучная фильм

б) длинная дорога

в) вязкое болото

8. Что означает выражение «золотые руки»?

а) трудолюбивые руки, которые умеют все делать

б) руки из золота

в) загорелые руки

Ответы:

                    1. б

                    2. а, б

                    3. 1, 5, 6

                    4. в

                    5. а) ж. р.         в) ср. р.

                        б) м. р.         г) мн. ч.

                    6. в

                    7. а

                    8. а

                     Критерии оценок за обязательный уровень.

                                  «5» – без ошибок 7 заданий

                                  «4» – 1 ошибка

                                  «3» – 2 -3 ошибки

                                  «2» – 4 и более ошибок.