В какой строке перечислены свойства веществ твердое жидкое газообразное

Тест по теме “Газообразные, твердые, жидкие вещества”

Тест разработан для обучающихся 11 классов в двух вариантах. Рассчитан на 15 минут, каждый обучающийся получает тест в распечатанном виде. 

Цель: проверить знания обучающихся по теме ” Газообразные, твердые, жидкие вещества “, умение находить логическое объяснение фактам, исходя из взаимосвязи: применение – свойства – строение.

Вариант 1

1.Не существует агрегатное состояние вещества

А) газообразное Б) жидкое В) твердое Г) аморфное

2.В каком состоянии вещества его молекулы расположены на расстояниях, сравнимых с размерами самих молекул, и перемещаются свободно друг относительно друга.

А) жидком Б) твердом В) газообразном Г) в любом из этих состояний.

3. Переход вещества из жидкого в газообразное

А) диффузия Б) конденсация В) испарение Г) кипение

4. Для обнаружения кислорода можно использовать:

А) бромную воду Б) тлеющую лучинку В) хлороводород Г) известковую воду

5. 6. Тип кристаллической решетки веществ, существующих при обычных условиях в твердом состоянии:

А) ионная Б) молекулярная В) атомная Г) все ответы верны.

6. Каковы общие свойства жидкостей?

А) наличие у них собственного объема и текучести. Б) обладание собственным объемом и формой.

В) отсутствие собственного объема и формы. Г) трудность изменения объема и формы.

7. В отличии от кристаллических аморфные вещества

А) имеют определенную температуру плавления Б) через некоторое время меняют форму

В) не имеют определенной температуры плавления Г) твердые

8.Аллотропными видоизменениями кислорода являются

А) кислород и азот Б) кислород и воздух В) кислород и озон Г) воздух и озон

9. Какой газ приводит к возникновению парникового эффекта?

А) аммиак Б) озон В) углекислый газ Г) серный ангидрид

10.  Массовая доля воды в живых организмах равна:

А) 90—95% Б) 50—60% В) 70—80%. Г) 25—40%.

11.  Водород в промышленности применяют:

A) в качестве топлива на теплоэлектроцентралях. Б) для получения тугоплавких металлов из их оксидов.

B) для получения серной кислоты. Г) для рафинирования подсолнечного масла.

12. Укажите верное высказывание: «кислород …

А) самый легкий газ Б) хорошо растворим в воде В) бесцветный газ, без вкуса и запаха Г) горит

13. Аморфным веществом является:

А) поваренная соль. Б) шоколад. В) сода Г) натриевая селитра.

14.Водород получают в лаборатории по реакции:

А) 2H 2 O = 2H 2 + O 2 Б) 2Na + 2H 2 O = H 2 + 2 Na OH В) Zn + 2HCI = Zn CI 2 + H 2 Г) все ответы верны

15. Круговорот воды в природе способствует:

A) очищению воды Б) загрязнению воды B) насыщению воды кислородом

Г) насыщению воды углекислым газом

16.Углекислый газ не применяют для

А) изготовления шипучих напитков Б) наполнения воздушных шариков В) изготовления «сухого льда»

Г) тушения пожаров

17. Газ, имеющий наименьшую относительную молекулярную массу:

А) аммиак Б) углекислый газ В) озон Г) этилен.

18.  Временную жесткость воды можно устранить:

А) кипячением Б) добавлением карбоната натрия B)добавлением известкового молока Г)все ответы верны.

19. Утверждение, несправедливое для всех твердых веществ:

A) не обладают текучестью Б) размер промежутков между частицами меньше размера самих частиц.

В) не имеют своей формы Г) имеют низкую температуру плавления

20. Соотнесите газы и их физические характеристики

А) О3 1) поддерживает горение

Б) Н2 2) едкий запах

В) NН3 3) сиреневый цвет

Г) О2 4) взрывоопасен

21. На сколько граммов масса 1 л озона больше массы 1 л кислорода?

Ответ: ________

Вариант 2

1.Причина нахождения вещества в газообразном состоянии

А) растояние между частицами Б) размеры частиц В) природа вещества Г) все ответы верны.

2. Тип кристаллической решетки веществ, существующих при обычных условиях вгазообразном состоянии:

А) атомная Б) ионная В) молекулярная Г) металлическая.

3.Молярный объем газов

А) 22,4 л/моль Б) 22,4 м/кмоль В) 22,4 мл/моль Г) все ответы верны

4. Водные ресурсы Земли составляет:

A) только пресная вода Б) пресная и соленая вода B)только соленая вода Г) подземные воды.

5. Какими общими свойствами обладают твердые тела?

А) собственным объемом и изменчивостью формы Б) собственным объемом и формой.

В) собственной формой и легко изменяемым объемом.

6. Переход вещества из газообразного в жидкое

А) диффузия Б) конденсация В) испарение Г) кипение

7.В каком состоянии вещества его молекулы сближены на расстояния, меньшие размеров самих молекул, сильно взаимодействуют и остаются на одних и тех же местах, лишь совершая около них колебания?

А) жидком. Б) твердом. В) газообразном. Г) в любом из этих состояний.

8.Укажите неверное высказывание: «водород …

А) самый легкий газ Б) поддерживает горение В) бесцветный газ, без вкуса и запаха Г) горит

9. Доля пресной воды на Земле

А) 12% Б) 2,8% В) 97,2% Г) 0,3%

10. Утверждение, несправедливое для жидкостей:

A) малосжимаемы Б) текучи В) не имеют своей формы.

Г) в условиях невесомости принимают форму шара или капли.

12. Воздух – это …

А) простое вещество Б) сложное вещество

В) смесь газов: O 2 – 21%, N2 -78% Г) O 2

13. Круговорот воды в природе способствует:

A) загрязнению воды Б) насыщению воды углекислым газом

B) насыщению воды кислородом Г) очищению воды.

14.Гремучий газ состоит из смеси водорода и кислорода в соотношении

А) 1:2 Б) 1:1 В) 2:1 Г) 2:2

15. Газы, которые способом вытеснения воздуха собирают в сосуд, расположенный вверх дном:

A) аммиак и кислород. Б) метан и водород.

B) этилен и углекислый газ Г) озон и угарный газ.

16.  Постоянную жесткость воды можно устранить:

A) добавлением соляной кислоты Б) добавлением раствора гидроксида калия

B) добавлением раствора карбоната натрия Г) кипячением.

17. Вещество, которое при определенных условиях может быть и кристаллическим и аморфным

А) сера Б) мел В) сода Г) поваренная соль

18. Кислород получают в лаборатории по реакции:

А) 2H 2 O2 = 2H 2 О + O 2 Б) 2KCIO 3 + 2H 2 O = 3O 2 + 2KCI

В) 2KMnO 4 = K2MnO 4 + MnO 2 +O 2 Г) все ответы верны

19. Газ, имеющий наибольшую относительную молекулярную массу:

А) аммиак Б) кислород В) озон Г) угарный газ

20. Соотнесите газы и способы их распознавания

А) СО2 1) посинение лакмусовой бумажки

Б) Н2 2) помутнение известковой воды

В) NН3 3) вспыхивание тлеющей лучинки

Г) О2 4) «лающий» звук при поджигании

21.Во сколько раз масса 1 л озона больше массы 1 л кислорода?

Ответ: ________

Тема урока: Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении твёрдого, жидкого и газообразного состояния вещества

Цель урока. Объяснить с точки зрения основных положений о строении вещества основные свойства веществ, находящихся в твёрдом, жидком и газообразном состояниях .

Задачи урока:

Обучающая: Развитие знаний о механических свойствах твердых тел, жидкостей и газов на основе представлений о молекулярном строении вещества.

Развивающая: формирование умений устанавливать причинно-следственные связи между фактами, явлениями и причинами, их вызвавшими, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами .

Воспитывающая: формирование познавательного интереса к предмету “Физика”

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы учащихся: наблюдения экспериментов, ведение конспекта, участие в беседе.

Необходимое техническое оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, сосуды различной формы и объёма, мензурка.

План урока

Приемы и методы

1.Организационный момент

Приветствие, проверка готовности к уроку.

2.Актуализация опорных знаний

Фронтальный опрос

Работа у доски

3.Изучение нового материала:

строение твердых, жидких и

газообразных тел, объяснение их свойств

Проведение опытов

Рассказ учителя с элементами беседы.

Работа с учебником.

4. Закрепление и обобщение изученного.

Решение задач

5.Домашнее задание

Запись задания на доске и в дневниках. Пояснение задания.

6. Рефлексия

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

Ход урока.

Приветствует учащихся, настраивает на работу. Отмечает отсутствующих.

Мы продолжим  сегодня учится выполнять исследования, выдвигать гипотезы, устанавливать закономерности, делать выводы. Наш урок, я хочу начать с загадки.

Мы, ……………, важны

Для создания тел нужны,

Нам на месте не сидится

Хочется повеселиться.

Разбежимся, развернемся,

Друг от друга оттолкнемся

И потом давай опять

В догонялочку играть!

О чем речь идет? Вспомним, что знаем о молекулах и о строении вещества. Для этого, проведем проверочную работу по вариантам (1 и 2) с последующей взаимопроверкой. Параллельно работа у доски. Составить таблицы.

1 строка (жидкое, твердое, газообразное вещество) На доске перечень веществ: железо, водород, лед, бензин, углекислый газ, дерево, вода, пластмасса, водяной пар, керосин, стекло. Выбрать из списка вещества, находящиеся в обычных условиях : в твердом состоянии, затем в жидком и газообразном.

Вопросы для проверочной работы (5-7мин)

1.Сформулировать основные положения о строении вещества.

2. Как доказать, что между молекулами имеются промежутки?

3. Как доказать, что между молекулами существует взаимное притяжение?

4. При каких условиях это притяжение становится заметным?

5. Как доказать, что температура тела связана со скоростью движения молекул?

6. Вспомните, что вам известно о состояниях вещества из курса природоведения.

Объясните поговорку «Вышел сухим из воды ,как гусь», с точки зрения физических законов.

Почему для водоплавающих птиц очень опасно , когда в водоем попадает нефть, мазут ,бензин и т.д.

Проверка таблицы у доски.

Твердое вещество

Железо

Лед

Дерево

Пластмасса

Стекло

Жидкое вещество

Бензин

Вода

Керосин

Газообразное вещество

Водород

Углекислый газ

Водяной пар

Назовите одно и то же вещество, которое встречается в таблице в 3-х состояниях? (слайд )

Скажите, молекула воды в кофе, в чае, в молоке, пара над горячей водой, в сосульке одинаковы между собой?

Как высчитаете, о чем пойдет сегодня речь на уроке?

Изучение нового материала

Верно. Давайте откроем тетради и запишем тему урока: “ Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении твёрдого, жидкого и газообразного состояния вещества ”. Сегодня мы будем говорить о трех состояниях вещества. Данные состояния называются агрегатными состояниями вещества. (Запись в тетрадь).

Существует три состояния вещества – твердое, жидкое и газообразное. 

Существуют три состояния вещества, вещества переходят из одного состояния в другое.

 Какое вещество, самое распространенное в природе может переходить из одного состояния в другое? (В твердом состоянии – лед, в жидком – вода, в газообразном – водяной пар).

Любое вещество может находиться в трех агрегатных состояниях. Но свойства веществ в разных состояниях различны. Сегодня мы должны выяснить, какими свойствами обладают тела, в зависимости от состояния и возможен ли переход вещества из одного агрегатного состояния в другое. Физика – наука экспериментальная и мы сегодня с вами исследователи-экспериментаторы. Разделимся на группы.

У нас работает три группы исследователей – экспериментаторов.

По окончании работы каждая группа предлагает ответы к вопросам, чтобы правильно ответить на вопросы необходимо провести эксперимент. Каждая группа делает выводы – добились ли они цели своего эксперимента. Затем мы составим таблицу, которая и объединит все ваши выводы. Таблица называется “Агрегатные состояния вещества”.

Исследовательская работа

1 группа: Исследует свойства твердого тела.  (1 ряд: 1,2; 3,4)
2 группа: Исследует свойства жидкостей. (2 ряд: 1,2; 3,4)
3 группа: Исследует свойства газов.(3 ряд: 1,2; 3,4)

Задание группе № 1

Цель исследования: изучить  свойства твердого тела.

Оборудование: деревянный брусок, металлический цилиндр

1. Измените форму бруска, цилиндра (попробуйте согнуть)

2. Измените объем бруска, цилиндра (попробуйте сжать, растянуть)

3. Сделайте вывод и запишите его в тетрадь.

Твердые тела ….(имеют, не имеют)  собственную форму, ….. (сохраняют, не сохраняют) постоянный объем.

Задание группе № 2

Цель исследования: изучить  свойства жидкости.

Оборудование: сосуды разной формы: стакан, колба, мензурка подкрашенная вода, шприц.

1.Налейте в первый сосуд 100 мл подкрашенной воды, затем поочередно перелейте ее в другие сосуды.

2. Наберите в шприц небольшое количество жидкости, заткните пальцем отверстие шприца и попробуйте сжать воду.

3. Сделайте вывод и запишите его в тетрадь.

Жидкости … (имеет, не имеет) собственной формы, но… (сохраняет, не сохраняет) постоянный объем.

Задание группе № 3

Цель исследования: изучить  свойства газа.

Оборудование: стакан, сосуд с водой, шприц, воздушный шарик.

1.Опустите перевернутый стакан в сосуд с водой. Почему вода не входит в стакан? Занимает ли воздух весь объем стакана?

2.Чтобы определить сохраняют ли газы объем и форму, проведите опыт с воздушным шариком: сожмите шарик, а затем отпустите.

3. Сделайте вывод и запишите его в тетради.

Газы … (имеют, не имеют) собственной формы, …(сохраняют, не сохраняют) постоянного объема.

Заканчивайте исследование и ознакомьте всех с выводами. Как мы видим, свойства тел, находящихся в разных агрегатных состояниях, разные.

Как вы думаете, чем это объясняется?

Чтобы ответить на этот вопрос, поработайте с учебником, § 12, стр. 28-29.

Заполните предложенную таблицу (презентация)

Закрепление  материала.

Сегодня мы убедились, что сами можем многого добиться, пользуясь методами физики: опыты, размышления приводят нас к гипотезе, с помощью которой мы объясняем происходящие вокруг нас явления.

1.Что общего в свойствах твердого и жидкого тела?

2.Что общего в свойствах жидкостей и газов?

3. В каком состоянии твердом или жидком притяжение между молекулами воды больше?

4.В бутылке находится вода объемом 0.5 л. Ее переливают в колбу вместимостью 1 л. Изменится ли объем воды?

5. Пусть каждый ученик вашего класса – молекула, а все вы вместе – скопление молекул. Что напоминает это скопление – газ, жидкость, твердое тело? А почему? А какая «сила» удерживает «молекулы» на своих местах? (Сознательная дисциплина) Но прозвенел звонок  и «коллектив» превращается в …, разлетается по всей школе, селу. А кода вы все бежите в столовую, то ведете себя как молекулы какого вещества?

Домашнее задание.

Рефлексия.

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

Настраиваются на работу. Называют отсутствующих на уроке.

Отвечают на вопросы учителя, участвуют в

обсуждении темы урока, его цели и задач.

молекулы

Перышки гуся смазаны жиром , а жир ,мы знаем, очень плохо смачивается водой, потому что молекулы жидкости притягиваются друг к другу сильнее, чем к молекулам жира.

Нефть, мазут, бензин расщепляют жир ,и перышки птиц намокают.

Вода, пар, лед.

Одинаковы.

Сегодня речь пойдет о том, что вода может находиться в трех состояниях.

§11-12, задание №84 Сб.з. Лукашик В.И. ,стр12,

творческое задание (по желанию): создать модель строения льда, пользуясь реальным пластилином и проволокой

Колебания и перескоки

Сохраняет

Не сохраняет

Плохая

Твердое тело

Колебания

Сохраняет

Сохраняет

Плохая

8