Опишите в чем состоит процесс обучения и какие свойства ученика

Ðàçâèòèå ìûøëåíèÿ, ïàìÿòè, òâîð÷åñêèõ ñïîñîáíîñòåé øêîëüíèêîâ. Ñòèìóëèðîâàíèå ó÷åáíî-ïîçíàâàòåëüíîé àêòèâíîñòè ó÷åíèêîâ. Âûðàáîòêà íàó÷íîãî ìèðîâîççðåíèÿ è íðàâñòâåííî-ýñòåòè÷åñêîé êóëüòóðû. Ñòðóêòóðà ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè, å¸ ïñèõîëîãè÷åñêèå êîìïîíåíòû.

Ñòóäåíòû, àñïèðàíòû, ìîëîäûå ó÷åíûå, èñïîëüçóþùèå áàçó çíàíèé â ñâîåé ó÷åáå è ðàáîòå, áóäóò âàì î÷åíü áëàãîäàðíû.

Ðàçìåùåíî íà https://www.allbest.ru/

1. Õàðàêòåðèñòèêà ïðîöåññà îáó÷åíèÿ

Îáó÷åíèå – êîíêðåòíûé âèä ïåäàãîãè÷åñêîãî ïðîöåññà, â õîäå êîòîðîãî ïîä ðóêîâîäñòâîì ñïåöèàëüíî ïîäãîòîâëåííîãî ëèöà (ïåäàãîãà, ïðåïîäàâàòåëÿ) ðåàëèçóþòñÿ îáùåñòâåííî îáóñëîâëåííûå çàäà÷è îáðàçîâàíèÿ ëè÷íîñòè â òåñíîé âçàèìîñâÿçè ñ åå âîñïèòàíèåì è ðàçâèòèåì.

Ïðàâèëüíîå ïîíèìàíèå ñàìîãî ïðîöåññà îáó÷åíèÿ âêëþ÷àåò íåîáõîäèìûå õàðàêòåðèñòèêè:

1) îáó÷åíèå åñòü ñïåöèôè÷åñêàÿ ÷åëîâå÷åñêàÿ ôîðìà ïåðåäà÷è îáùåñòâåííîãî îïûòà: ïîñðåäñòâîì îðóäèé è ïðåäìåòîâ òðóäà, ÿçûêà è ðå÷è, ñïåöèàëüíî îðãàíèçîâàííîé ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè ïåðåäàåòñÿ è óñâàèâàåòñÿ îïûò ïðåäøåñòâóþùèõ ïîêîëåíèé;

2) îáó÷åíèå íåâîçìîæíî áåç íàëè÷èÿ âçàèìîäåéñòâèÿ ó÷åíèêà è ó÷èòåëÿ, áåç íàëè÷èÿ «âñòðå÷íîé» àêòèâíîñòè ó÷àùåãîñÿ, áåç åãî ñîîòâåòñòâóþùåé ðàáîòû, íàçûâàåìîé ó÷åíèåì. «Ó÷åíèå – ýòî òðóä, ïîëíûé àêòèâíîñòè è ìûñëè», – ïèñàë Ê.Ä. Óøèíñêèé. Çíàíèå íåëüçÿ ïåðåëîæèòü ìåõàíè÷åñêè èç îäíîé ãîëîâû â äðóãóþ. Ðåçóëüòàò îáùåíèÿ îïðåäåëåí íå òîëüêî äåÿòåëüíîñòüþ ó÷èòåëÿ, íî è â òàêîé æå ñòåïåíè äåÿòåëüíîñòüþ ó÷åíèêà, ñàìèì èõ âçàèìîîòíîøåíèåì;

3) îáó÷åíèå – ýòî íå ìåõàíè÷åñêàÿ ïðèáàâêà ê óæå èìåâøèìñÿ ïñèõîëîãè÷åñêèì ïðîöåññàì, à êà÷åñòâåííîå èçìåíåíèå âñåãî âíóòðåííåãî ìèðà, âñåé ïñèõèêè è ëè÷íîñòè ó÷åíèêà. Ïðè óñâîåíèè (êàê âûñøåé ñòàäèè îáó÷åííîñòè) ïðîèñõîäèò êàê áû ïåðåíîñ çíàíèé èçâíå âîâíóòðü (èíòåðèîðèçàöèÿ), îò÷åãî èçó÷àåìûé ìàòåðèàë ñòàíîâèòñÿ êàê áû ñîáñòâåííûì äîñòîÿíèåì ëè÷íîñòè, å¸ ïðèíàäëåæàùèì è åþ îòêðûòûì. Ñïåöèôè÷åñêàÿ îñîáåííîñòü ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè – ýòî äåÿòåëüíîñòü ïî ñàìîèçìåíåíèþ. Ÿ öåëü è ðåçóëüòàò – èçìåíåíèå ñàìîãî ñóáúåêòà, êîòîðîå çàêëþ÷àåòñÿ â îâëàäåíèè îïðåäåëåííûìè ñïîñîáàìè äåéñòâèÿ, à íå èçìåíåíèè ïðåäìåòîâ, ñ êîòîðûìè äåéñòâóåò ñóáúåêò (Ä.Á. Ýëüêîíèí).

Îáùèå öåëè îáó÷åíèÿ:

1) ôîðìèðîâàíèå çíàíèé (ñèñòåìû ïîíÿòèé) è ñïîñîáîâ äåÿòåëüíîñòè (ïðèåìîâ ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè, íàâûêîâ è óìåíèé);

2) ïîâûøåíèå îáùåãî óðîâíÿ óìñòâåííîãî ðàçâèòèÿ, èçìåíåíèå ñàìîãî òèïà ìûøëåíèÿ è ôîðìèðîâàíèå ïîòðåáíîñòåé è ñïîñîáíîñòåé ê ñàìîîáó÷åíèþ, óìåíèå ó÷èòüñÿ.

 ïðîöåññå îáó÷åíèÿ íåîáõîäèìî ðåøèòü ñëåäóþùèå çàäà÷è:

– ñòèìóëèðîâàíèå ó÷åáíî-ïîçíàâàòåëüíîé àêòèâíîñòè îáó÷àåìûõ;

– îðãàíèçàöèÿ èõ ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè ïî îâëàäåíèþ íàó÷íûìè çíàíèÿìè è óìåíèÿìè;

– ðàçâèòèå ìûøëåíèÿ, ïàìÿòè, òâîð÷åñêèõ ñïîñîáíîñòåé;

– ñîâåðøåíñòâîâàíèå ó÷åáíûõ óìåíèé è íàâûêîâ;

– âûðàáîòêà íàó÷íîãî ìèðîâîççðåíèÿ è íðàâñòâåííî-ýñòåòè÷åñêîé êóëüòóðû.

Òàêèì îáðàçîì, îáó÷åíèå – ýòî öåëåíàïðàâëåííîå, çàðàíåå çàïðîåêòèðîâàííîå îáùåíèå, â õîäå êîòîðîãî îñóùåñòâëÿåòñÿ îáðàçîâàíèå, âîñïèòàíèå è ðàçâèòèå îáó÷àåìîãî, óñâàèâàþòñÿ îòäåëüíûå ñòîðîíû îïûòà ÷åëîâå÷åñòâà, îïûòà äåÿòåëüíîñòè è ïîçíàíèÿ.

Îáó÷åíèå ìîæíî îõàðàêòåðèçîâàòü êàê ïðîöåññ àêòèâíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ìåæäó îáó÷àþùèì è îáó÷àåìûì, â ðåçóëüòàòå êîòîðîãî ó îáó÷àåìîãî ôîðìèðóþòñÿ îïðåäåëåííûå çíàíèé è óìåíèÿ íà îñíîâå åãî ñîáñòâåííîé àêòèâíîñòè. À ïåäàãîã ñîçäàåò äëÿ àêòèâíîñòè îáó÷àåìîãî íåîáõîäèìûå óñëîâèÿ, íàïðàâëÿåò åå, êîíòðîëèðóåò, ïðåäîñòàâëÿåò äëÿ íåå íóæíûå ñðåäñòâà è èíôîðìàöèþ.

2. Ó÷åíèå êàê äåÿòåëüíîñòü

Ïîä äåÿòåëüíîñòüþ â ïñèõîëîãèè ïðèíÿòî ïîíèìàòü àêòèâíîå âçàèìîäåéñòâèå ÷åëîâåêà ñî ñðåäîé, â êîòîðîì îí äîñòèãàåò ñîçíàòåëüíî ïîñòàâëåííîé öåëè, âîçíèêøåé â ðåçóëüòàòå ïîÿâëåíèÿ ó íåãî îïðåäåëåííîé ïîòðåáíîñòè, ìîòèâà. Âèäû äåÿòåëüíîñòè, îáåñïå÷èâàþùèå ñóùåñòâîâàíèå ÷åëîâåêà è ôîðìèðîâàíèå åãî êàê ëè÷íîñòè – îáùåíèå, èãðà, ó÷åíèå, òðóä.

Ó÷åíèå èìååò ìåñòî òàì, ãäå äåéñòâèÿ ÷åëîâåêà óïðàâëÿþòñÿ ñîçíàòåëüíîé öåëüþ óñâîèòü îïðåäåëåííûå çíàíèÿ, óìåíèÿ, íàâûêè, ôîðìû ïîâåäåíèÿ è äåÿòåëüíîñòè. Ó÷åíèå – ñïåöèôè÷åñêè ÷åëîâå÷åñêàÿ äåÿòåëüíîñòü, ïðè÷åì îíî âîçìîæíî ëèøü íà òîé ñòóïåíè ðàçâèòèÿ ïñèõèêè ÷åëîâåêà, êîãäà îí ñïîñîáåí ðåãóëèðîâàòü ñâîè äåéñòâèÿ ñîçíàòåëüíîé öåëüþ. Ó÷åíèå ïðåäúÿâëÿåò òðåáîâàíèÿ ê ïîçíàâàòåëüíûì ïðîöåññàì (ïàìÿòè, ñîîáðàçèòåëüíîñòè, âîîáðàæåíèþ, ãèáêîñòè óìà) è âîëåâûì êà÷åñòâàì (óïðàâëåíèþ âíèìàíèåì, ðåãóëÿöèè ÷óâñòâ è ò. ä.).

 ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè îáúåäèíÿþòñÿ íå òîëüêî ïîçíàâàòåëüíûå ôóíêöèè äåÿòåëüíîñòè (âîñïðèÿòèå, âíèìàíèå, ïàìÿòü, ìûøëåíèå, âîîáðàæåíèå), íî è ïîòðåáíîñòè, ìîòèâû, ýìîöèè, âîëÿ.

Ëþáàÿ äåÿòåëüíîñòü – ýòî ñîâîêóïíîñòü íåêîòîðûõ ôèçè÷åñêèõ äåéñòâèé, ïðàêòè÷åñêèõ èëè ðå÷åâûõ. Åñëè ó÷åíèå – äåÿòåëüíîñòü, òî ìîæåò ëè îíà îñóùåñòâëÿòüñÿ áåç âíåøíèõ è âèäèìûõ ôîðì? Èññëåäîâàíèÿ ó÷åíûõ ïîêàçàëè, ÷òî êðîìå ïðàêòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè, ÷åëîâåê ñïîñîáåí åù¸ îñóùåñòâëÿòü îñîáóþ ãíîñòè÷åñêóþ(ïîçíàâàòåëüíóþ) äåÿòåëüíîñòü. Öåëü å¸ – ïîçíàíèå îêðóæàþùåãî ìèðà.

Читайте также:  Свойства живых организмов на каком уровне проявляются

Ãíîñòè÷åñêàÿ äåÿòåëüíîñòü, êàê è ïðàêòè÷åñêàÿ, ìîæåò áûòü ïðåäìåòíîé è âíåøíåé. Ýòî ìîæåò áûòü òàêæå ïåðöåïòèâíàÿ äåÿòåëüíîñòü èëè ñèìâîëè÷åñêàÿ äåÿòåëüíîñòü.  îòëè÷èå îò ïðàêòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè, ãíîñòè÷åñêàÿ äåÿòåëüíîñòü ìîæåò áûòü åùå è âíóòðåííåé, èëè, ïî êðàéíåé ìåðå, íå íàáëþäàåìîé. Òàê, âîñïðèÿòèå ÷àñòî îñóùåñòâëÿåòñÿ ñ ïîìîùüþ âíåøíå íå íàáëþäàåìûõ ïåðöåïòèâíûõ äåéñòâèé, îáåñïå÷èâàþùèõ ôîðìèðîâàíèå îáðàçà ïðåäìåòà. Ïðîöåññû çàïîìèíàíèÿ ðåàëèçóþòñÿ ïóòåì ñïåöèàëüíûõ ìíåìè÷åñêèõ äåéñòâèé (âûäåëåíèå ñìûñëîâûõ ñâÿçåé, ìûñëåííàÿ ñõåìàòèçàöèÿ è ïîâòîðåíèå). Ñïåöèàëüíûå èññëåäîâàíèÿ îáíàðóæèëè, ÷òî íàèáîëåå ðàçâåðíóòûå ôîðìû ìûøëåíèÿ îñóùåñòâëÿþòñÿ ïîñðåäñòâîì îñîáûõ óìñòâåííûõ äåéñòâèé, âûïîëíÿåìûõ ÷åëîâåêîì «ïðî ñåáÿ» (íàïðèìåð, äåéñòâèÿ àíàëèçà è ñèíòåçà, îòîæäåñòâëåíèÿ è ðàçëè÷åíèÿ, àáñòðàãèðîâàíèÿ è îáîáùåíèÿ).  ïðîöåññå ó÷åíèÿ ýòè âèäû äåÿòåëüíîñòè îáû÷íî òåñíî ïåðåïëåòåíû. Òàê, èçó÷àÿ êëàññèôèêàöèþ ðàñòåíèé, ó÷åíèê ðàññìàòðèâàåò èõ (ïåðöåïòèâíàÿ äåÿòåëüíîñòü), îòäåëÿåò îñíîâíûå ÷àñòè öâåòêà (ïðåäìåòíàÿ äåÿòåëüíîñòü), îïèñûâàåò òî, ÷òî âèäèò (ñèìâîëè÷åñêàÿ, èëè ðå÷åâàÿ äåÿòåëüíîñòü), çàðèñîâûâàåò (ïðåäìåòíàÿ ïåðöåïòèâíàÿ äåÿòåëüíîñòü) è ò.ä.  ðàçíûõ ñëó÷àÿõ ñîîòíîøåíèå ýòèõ âèäîâ äåÿòåëüíîñòè ðàçëè÷íî, íî âî âñåõ ñëó÷àÿõ ó÷åíèå âûðàæàåòñÿ â àêòèâíîé ãíîñòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè, êîòîðàÿ ÷àñòî èìååò âíóòðåííèå ôîðìû.

Ðàáîòû ìíîãèõ ïñèõîëîãîâ (Âûãîòñêîãî, Ëåîíòüåâà, Ãàëüïåðèíà, Ïèàæå è äð.) ïîêàçàëè, ÷òî âíóòðåííÿÿ äåÿòåëüíîñòü âîçíèêàåò èç âíåøíåé â ïðîöåññå èíòåðèîðèçàöèè, áëàãîäàðÿ êîòîðîé ïðåäìåòíîå äåéñòâèå îòðàæàåòñÿ â ñîçíàíèè è ìûøëåíèè ÷åëîâåêà. Íàïðèìåð, ïðåäìåòíîå äåéñòâèå ðàçäåëåíèÿ, ðàçáîðêè âåùè íà ÷àñòè ïðè ðåøåíèè ñîîòâåòñòâóþùèõ çàäà÷ çàìåùàåòñÿ äåéñòâèåì â óìå (ðàñ÷ëåíåíèåì âåùè íà îñíîâå å¸ îáðàçà èëè ïîíÿòèÿ î íåé). Ïðåäìåòíîå äåéñòâèå ïðåâðàùàåòñÿ â ïðîöåññ èíòåðèîðèçàöèè, â äåéñòâèå ìûñëåííîãî àíàëèçà. Ñèñòåìû òàêèõ ìûñëåííûõ (óìñòâåííûõ) äåéñòâèé, ðàçâåðòûâàþùèõñÿ â èäåàëüíîì ïëàíå, è åñòü âíóòðåííÿÿ äåÿòåëüíîñòü.

Óñòàíîâëåíî, ÷òî îñíîâíûì ñðåäñòâîì èíòåðèîðèçàöèè ÿâëÿåòñÿ ñëîâî. Îíî ïîçâîëÿåò ÷åëîâåêó êàê áû «îòîðâàòü» äåéñòâèå îò ñàìîãî ïðåäìåòà è ïðåâðàòèòü åãî â äåéñòâèå ñ îáðàçàìè è ïîíÿòèåì î ïðåäìåòå.

Âíåøíÿÿ ãíîñòè÷åñêàÿ äåÿòåëüíîñòü îáÿçàòåëüíàÿ äëÿ ó÷åíèÿ, êîãäà â ñîçíàíèè ÷åëîâåêà åù¸ íå ñôîðìèðîâàíû îáðàçû, ïîíÿòèÿ î ïðåäìåòå è ñîîòâåòñòâóþùèå èì äåéñòâèÿ. Åñëè æå îáðàçû, ïîíÿòèè è äåéñòâèÿ, íåîáõîäèìûå äëÿ óñâîåíèÿ íîâûõ çíàíèé è óìåíèé ó ðåáåíêà óæå èìåþòñÿ, òî äëÿ íàó÷åíèÿ äîñòàòî÷íî âíóòðåííåé ãíîñòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè.

Ðåøàÿ âîïðîñ î õàðàêòåðå ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè, íàäî ïðåæäå âñåãî ïðîàíàëèçèðîâàòü, êàêèõ çíàíèé è óìåíèé òðåáóåò óñâîåíèå íîâîãî ìàòåðèàëà. Åñëè ó÷åíèê íå âëàäååò åù¸ îïðåäåëåííûìè îáðàçàìè, ïîíÿòèÿìè è äåéñòâèÿìè, òî ó÷åíèå íàäî íà÷èíàòü ñ ïðåäìåòíîé ãíîñòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè. Ó÷åíèê äîëæåí ñâîèìè ðóêàìè îñóùåñòâèòü ñîîòâåòñòâóþùèå äåéñòâèÿ. Çàòåì, âûäåëÿÿ è çàêðåïëÿÿ èõ ñ ïîìîùüþ ñëîâ, îí ïîñòåïåííî äîëæåí ïåðåâîäèòü èõ âûïîëíåíèå â èäåàëüíûé âíóòðåííèé ïëàí. Åñëè æå ó÷åíèê óæå âëàäååò àðñåíàëîì íåîáõîäèìûõ èñõîäíûõ ïîíÿòèé è äåéñòâèé, òî ó÷åíèå îí ìîæåò íà÷èíàòü ïðÿìî ñ âíóòðåííåé ãíîñòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè.  ýòîì ñëó÷àå ó÷åíèêó ìîæíî ïðåïîäíîñèòü ñîîòâåòñòâóþùèå ñëîâà, ïîñêîëüêó îí óæå çíàåò, ÷òî îíè îçíà÷àþò, è êàêèå äåéñòâèÿ ñ íèìè íåîáõîäèìû. Íà ýòîì îñíîâàíî òðàäèöèîííîå îáó÷åíèå ìåòîäîì îáùåíèÿ è ïîêàçà. Åìó ñîîòâåòñòâóþò òàêèå ñïîñîáû îáó÷åíèÿ, êàê ñëóøàíèå, ÷òåíèå, íàáëþäåíèå.

Ó÷åáíàÿ äåÿòåëüíîñòü – âåäóùàÿ äåÿòåëüíîñòü â øêîëüíîì âîçðàñòå. Ïîä âåäóùåé äåÿòåëüíîñòüþ ïîíèìàåòñÿ òàêàÿ äåÿòåëüíîñòü, â ïðîöåññå êîòîðîé ïðîèñõîäèò ôîðìèðîâàíèå îñíîâíûõ ïñèõè÷åñêèõ ïðîöåññîâ è ñâîéñòâ ëè÷íîñòè, ïîÿâëÿþòñÿ íîâîîáðàçîâàíèÿ, ñîîòâåòñòâóþùèå âîçðàñòó (ïðîèçâîëüíîñòü, ðåôëåêñèÿ, ñàìîêîíòðîëü, âíóòðåííèé ïëàí äåéñòâèé). Ó÷åáíàÿ äåÿòåëüíîñòü îñóùåñòâëÿåòñÿ íà ïðîòÿæåíèè âñåãî îáó÷åíèÿ ðåáåíêà â øêîëå. Îñîáåííî èíòåíñèâíî ôîðìèðóåòñÿ ó÷åáíàÿ äåÿòåëüíîñòü â ïåðèîä ìëàäøåãî øêîëüíîãî âîçðàñòà.

 õîäå ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè ïðîèñõîäÿò èçìåíåíèÿ:

– â óðîâíå çíàíèé, óìåíèé è íàâûêîâ;

– â óðîâíå ñôîðìèðîâàííîñòè îòäåëüíûõ ñòîðîí ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè;

– â óìñòâåííûõ îïåðàöèÿõ, îñîáåííîñòÿõ ëè÷íîñòè, ò.å. â óðîâíå îáùåãî è óìñòâåííîãî ðàçâèòèÿ.

Ó÷åáíàÿ äåÿòåëüíîñòü – ýòî, ïðåæäå âñåãî, èíäèâèäóàëüíàÿ äåÿòåëüíîñòü. Îíà ñëîæíà ïî ñâîåé ñòðóêòóðå è òðåáóåò ñïåöèàëüíîãî ôîðìèðîâàíèÿ. Êàê è òðóä, ó÷åáíàÿ äåÿòåëüíîñòü õàðàêòåðèçóåòñÿ öåëÿìè è çàäà÷àìè, ìîòèâàìè. Êàê è âçðîñëûé ÷åëîâåê, âûïîëíÿþùèé ðàáîòó, ó÷åíèê äîëæåí çíàòü, ÷òî äåëàòü, çà÷åì, êàê, âèäåòü ñâîè îøèáêè, êîíòðîëèðîâàòü è îöåíèâàòü ñåáÿ. Ðåáåíîê, ïîñòóïàþùèé â øêîëó, íè÷åãî ýòîãî ñàìîñòîÿòåëüíî íå äåëàåò, ò.å. îí íå îáëàäàåò íàâûêàìè ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè.  ïðîöåññå ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè øêîëüíèê íå òîëüêî îñâàèâàåò çíàíèÿ, óìåíèÿ è íàâûêè, íî è ó÷èòñÿ ñòàâèòü ïåðåä ñîáîé ó÷åáíûå çàäà÷è (öåëè), íàõîäèòü ñïîñîáû óñâîåíèÿ è ïðèìåíåíèÿ çíàíèé, êîíòðîëèðîâàòü è îöåíèâàòü ñâîè äåéñòâèÿ.

Читайте также:  Укажите какое из перечисленных свойств птк позволяет противостоять

3. Ñòðóêòóðà ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè. Ïñèõîëîãè÷åñêèå êîìïîíåíòû

Ó÷åáíàÿ äåÿòåëüíîñòü èìååò âíåøíþþ ñòðóêòóðó, ñîñòîÿùóþ èç ñëåäóþùèõ ýëåìåíòîâ (ïî Á.À. Ñîñíîâñêîìó):

1) ó÷åáíûå ñèòóàöèè è çàäà÷è – êàê íàëè÷èå ìîòèâà, ïðîáëåìû, å¸ ïðèíÿòèÿ ó÷àùèìèñÿ;

2) ó÷åáíûå äåéñòâèÿ, íàïðàâëåííûå íà ðåøåíèå ñîîòâåòñòâóþùèõ çàäà÷;

3) êîíòðîëü – êàê ñîîòíîøåíèå äåéñòâèÿ è åãî ðåçóëüòàòà ñ çàäàííûìè îáðàçöàìè;

4) îöåíêà – êàê ôèêñàöèÿ êà÷åñòâà (íî íå êîëè÷åñòâà) ðåçóëüòàòà îáó÷åíèÿ, êàê ìîòèâàöèÿ ïîñëåäóþùåé ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè, ðàáîòû.

Êàæäîìó èç êîìïîíåíòîâ ñòðóêòóðû ýòîé äåÿòåëüíîñòè ïðèñóùè ñâîè îñîáåííîñòè.  òî æå âðåìÿ, ÿâëÿÿñü ïî ïðèðîäå èíòåëëåêòóàëüíîé äåÿòåëüíîñòüþ, ó÷åáíàÿ äåÿòåëüíîñòü õàðàêòåðèçóåòñÿ òåì æå ñòðîåíèåì, ÷òî è ëþáîé äðóãîé èíòåëëåêòóàëüíûé àêò, à èìåííî: íàëè÷èåì ìîòèâà, ïëàíà (çàìûñëà, ïðîãðàììû), èñïîëíåíèåì (ðåàëèçàöèåé) è êîíòðîëåì

Ó÷åáíàÿ çàäà÷à âûñòóïàåò êàê îïðåäåëåííîå ó÷åáíîå çàäàíèå, èìåþùåå ÷åòêóþ öåëü, íî äëÿ òîãî ÷òîáû îñóùåñòâèòü ýòó öåëü, íàäî ó÷åñòü óñëîâèÿ, â êîòîðûõ äåéñòâèå äîëæíî îñóùåñòâèòüñÿ. Ïî À.Í. Ëåîíòüåâó, çàäà÷à – ýòî öåëü, äàííàÿ â îïðåäåëåííûõ óñëîâèÿõ. Ïî ìåðå âûïîëíåíèÿ ó÷åáíûõ çàäà÷ ïðîèñõîäèò èçìåíåíèå ñàìîãî ó÷åíèêà. Ó÷åáíàÿ äåÿòåëüíîñòü ìîæåò áûòü ïðåäñòàâëåíà êàê ñèñòåìà ó÷åáíûõ çàäà÷, êîòîðûå äàþòñÿ â îïðåäåëåííûõ ó÷åáíûõ ñèòóàöèÿõ è ïðåäïîëàãàþò îïðåäåëåííûå ó÷åáíûå äåéñòâèÿ.

Ó÷åáíàÿ çàäà÷à âûñòóïàåò êàê ñëîæíàÿ ñèñòåìà èíôîðìàöèè î êàêîì-òî îáúåêòå, ïðîöåññå, â êîòîðîì ÷åòêî îïðåäåëåíà ëèøü ÷àñòü ñâåäåíèé, à îñòàëüíàÿ íåèçâåñòíà, êîòîðóþ è òðåáóåòñÿ íàéòè, èñïîëüçóÿ èìåþùèåñÿ çíàíèÿ è àëãîðèòìû ðåøåíèÿ â ñî÷åòàíèè ñ ñàìîñòîÿòåëüíûìè äîãàäêàìè è ïîèñêàìè îïòèìàëüíûõ ñïîñîáîâ ðåøåíèÿ.

 îáùåé ñòðóêòóðå ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè çíà÷èòåëüíîå ìåñòî îòâîäèòñÿ äåéñòâèÿì êîíòðîëÿ (ñàìîêîíòðîëÿ) è îöåíêè (ñàìîîöåíêè). Ýòî îáóñëîâëèâàåòñÿ òåì, ÷òî âñÿêîå äðóãîå ó÷åáíîå äåéñòâèå ñòàíîâèòñÿ ïðîèçâîëüíûì, ðåãóëèðóåìûì òîëüêî ïðè íàëè÷èè êîíòðîëèðîâàíèÿ è îöåíèâàíèÿ â ñòðóêòóðå äåÿòåëüíîñòè.

Êîíòðîëü ïðåäïîëàãàåò òðè çâåíà: 1) ìîäåëü, îáðàç ïîòðåáíîãî, æåëàåìîãî ðåçóëüòàòà äåéñòâèÿ; 2) ïðîöåññ ñëè÷åíèÿ ýòîãî îáðàçà è ðåàëüíîãî äåéñòâèÿ è 3) ïðèíÿòèå ðåøåíèÿ î ïðîäîëæåíèè èëè êîððåêöèè äåéñòâèÿ. Ýòè òðè çâåíà ïðåäñòàâëÿþò ñòðóêòóðó âíóòðåííåãî êîíòðîëÿ ñóáúåêòà äåÿòåëüíîñòè çà åå ðåàëèçàöèåé.

Ï.Ï. Áëîíñêèì áûëè íàìå÷åíû ÷åòûðå ñòàäèè ïðîÿâëåíèÿ ñàìîêîíòðîëÿ ïðèìåíèòåëüíî ê óñâîåíèþ ìàòåðèàëà. Ïåðâàÿ ñòàäèÿ õàðàêòåðèçóåòñÿ îòñóòñòâèåì âñÿêîãî ñàìîêîíòðîëÿ. Íàõîäÿùèéñÿ íà ýòîé ñòàäèè ó÷àùèéñÿ íå óñâîèë ìàòåðèàë è íå ìîæåò ñîîòâåòñòâåííî íè÷åãî êîíòðîëèðîâàòü. Âòîðàÿ ñòàäèÿ – ïîëíûé ñàìîêîíòðîëü. Íà ýòîé ñòàäèè ó÷àùèéñÿ ïðîâåðÿåò ïîëíîòó è ïðàâèëüíîñòü ðåïðîäóêöèè óñâîåííîãî ìàòåðèàëà. Òðåòüÿ ñòàäèÿ õàðàêòåðèçóåòñÿ êàê ñòàäèÿ âûáîðî÷íîãî ñàìîêîíòðîëÿ, ïðè êîòîðîì ó÷àùèéñÿ êîíòðîëèðóåò, ïðîâåðÿåò òîëüêî ãëàâíîå ïî âîïðîñàì. Íà ÷åòâåðòîé ñòàäèè âèäèìûé ñàìîêîíòðîëü îòñóòñòâóåò, îí îñóùåñòâëÿåòñÿ êàê áû íà îñíîâå ïðîøëîãî îïûòà, íà îñíîâå êàêèõ-òî íåçíà÷èòåëüíûõ äåòàëåé, ïðèìåò.

 ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè ïðèñóòñòâóþò ìíîãèå ïñèõîëîãè÷åñêèå êîìïîíåíòû:

– ìîòèâ (âíåøíèé èëè âíóòðåííèé), ñîîòâåòñòâóþùåå æåëàíèå, èíòåðåñ, ïîëîæèòåëüíîå îòíîøåíèå ê ó÷åíèþ;

– îñìûñëåííîñòü äåÿòåëüíîñòè, âíèìàíèå, ñîçíàòåëüíîñòü, ýìîöèîíàëüíîñòü, ïðîÿâëåíèå âîëåâûõ êà÷åñòâ;

– íàïðàâëåííîñòü è àêòèâíîñòü äåÿòåëüíîñòè, ðàçíîîáðàçèå âèäîâ è ôîðì äåÿòåëüíîñòè: âîñïðèÿòèå è íàáëþäåíèå êàê ðàáîòà ñ ÷óâñòâåííî ïðåäñòàâëåííûì ìàòåðèàëîì; ìûøëåíèå êàê àêòèâíàÿ ïåðåðàáîòêà ìàòåðèàëà, åãî ïîíèìàíèå è óñâîåíèå (çäåñü æå ïðèñóòñòâóþò è ðàçíîîáðàçíûå ýëåìåíòû âîîáðàæåíèÿ); ðàáîòà ïàìÿòè êàê ñèñòåìíîãî ïðîöåññà, ñîñòîÿùåãî èç çàïîìèíàíèÿ, ñîõðàíåíèÿ è âîñïðîèçâåäåíèÿ ìàòåðèàëà, êàê ïðîöåññà, íåîòðûâíîãî îò ìûøëåíèÿ;

– ïðàêòè÷åñêîå èñïîëüçîâàíèå ïðèîáðåòåííûõ çíàíèé è óìåíèé â ïîñëåäóþùåé äåÿòåëüíîñòè, èõ óòî÷íåíèå è êîððåêòèðîâêà.

Ó÷åáíàÿ ìîòèâàöèÿ îïðåäåëÿåòñÿ êàê ÷àñòíûé âèä ìîòèâàöèè, âêëþ÷åííîé â äåÿòåëüíîñòü ó÷åíèÿ, ó÷åáíóþ äåÿòåëüíîñòü. Êàê è ëþáîé äðóãîé âèä, ó÷åáíàÿ ìîòèâàöèÿ îïðåäåëÿåòñÿ öåëûì ðÿäîì ñïåöèôè÷åñêèõ äëÿ ýòîé äåÿòåëüíîñòè ôàêòîðîâ:

Читайте также:  Какое из свойств не является свойством модели

1) ñàìîé îáðàçîâàòåëüíîé ñèñòåìîé, îáðàçîâàòåëüíûì ó÷ðåæäåíèåì, ãäå îñóùåñòâëÿåòñÿ ó÷åáíàÿ äåÿòåëüíîñòü;

2) îðãàíèçàöèåé îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà;

3) ñóáúåêòíûìè îñîáåííîñòÿìè îáó÷àþùåãîñÿ (âîçðàñò, ïîë, èíòåëëåêòóàëüíîå ðàçâèòèå, ñïîñîáíîñòè, óðîâåíü ïðèòÿçàíèé, ñàìîîöåíêà, åãî âçàèìîäåéñòâèå ñ äðóãèìè ó÷åíèêàìè è ò.ä.);

4) ñóáúåêòíûìè îñîáåííîñòÿìè ïåäàãîãà è ïðåæäå âñåãî ñèñòåìîé åãî îòíîøåíèé ê ó÷åíèêó, ê äåëó;

5) ñïåöèôèêîé ó÷åáíîãî ïðåäìåòà.

Íåîáõîäèìîå óñëîâèå äëÿ ñîçäàíèÿ ó ó÷àùèõñÿ èíòåðåñà ê ñîäåðæàíèþ îáó÷åíèÿ è ê ñàìîé ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè – âîçìîæíîñòü ïðîÿâèòü â ó÷åíèè óìñòâåííóþ ñàìîñòîÿòåëüíîñòü è èíèöèàòèâíîñòü. ×åì àêòèâíåå ìåòîäû îáó÷åíèÿ, òåì ëåã÷å çàèíòåðåñîâàòü èìè ó÷àùèõñÿ. Îñíîâíîå ñðåäñòâî âîñïèòàíèÿ óñòîé÷èâîãî èíòåðåñà ê ó÷åíèþ – èñïîëüçîâàíèå òàêèõ âîïðîñîâ è çàäàíèé, ðåøåíèå êîòîðûõ òðåáóåò îò ó÷àùèõñÿ àêòèâíîé ïîèñêîâîé äåÿòåëüíîñòè. ó÷åáíûé øêîëüíèê ïîçíàâàòåëüíûé ìûøëåíèå

Áîëüøóþ ðîëü â ôîðìèðîâàíèè èíòåðåñà ê ó÷åíèþ èãðàåò ñîçäàíèå ïðîáëåìíîé ñèòóàöèè, ñòîëêíîâåíèå ó÷àùèõñÿ ñ òðóäíîñòüþ, êîòîðóþ îíè íå ìîãóò ðàçðåøèòü ïðè ïîìîùè èìåþùåãîñÿ ó íèõ çàïàñà çíàíèé; ñòàëêèâàÿñü ñ òðóäíîñòüþ, îíè óáåæäàþòñÿ â íåîáõîäèìîñòè ïîëó÷åíèÿ íîâûõ çíàíèé èëè ïðèìåíåíèÿ ñòàðûõ â íîâîé ñèòóàöèè.

Âñå ñîñòàâëÿþùèå ýëåìåíòû ñòðóêòóðû ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè è âñå å¸ êîìïîíåíòû òðåáóþò îñîáîé îðãàíèçàöèè, ñïåöèàëüíîãî ôîðìèðîâàíèÿ. Âñ¸ ýòî çàäà÷è êîìïëåêñíûå, òðåáóþùèå äëÿ ñâîåãî ðåøåíèÿ ñîîòâåòñòâóþùèõ çíàíèé è íåìàëîãî îïûòà è ïîñòîÿííîãî êàæäîäíåâíîãî òâîð÷åñòâà.

Ðàçìåùåíî íà Allbest.ru

Источник

Процесс обучения – педагогически обоснованная, последовательная, непрерывная смена актов обучения, в ходе которой решаются задачи развития и воспитания личности. В процессе обучения участвуют во взаимосвязанной деятельности его субъекты – учитель и ученик. Как элементы процесса обучения могут теоретически рассматриваться:

1) цели и содержание образования;

2) мотивы субъектов обучения;

3) формы его организации;

4) средства и результаты.

Взаимодействие названных элементов составляет механизм процесса обучения.

Функции процесса обучения обусловлены базисным законом, детерминирующим само его существование: объективной общественной потребностью в обучении и усвоении молодым поколением социального опыта для его воспроизведения и развития.

Процесс обучения рассматривается на четырех уровнях:

1) теоретическом (обобщенной модели);

2) отдельных учебных предметов;

3) проекта конкретного осуществления процесса обучения в форме плана для каждого урока и системы уроков;

4) реальном, на котором осуществляются первые три проектных уровня.

Процесс обучения отличает три группы свойств. Знание свойств процесса обучения помогает определить сферу поисков закономерностей воспитывающего обучения, область возможных педагогических инноваций, пути повышения эффективности обучения и качества образования и устранения недостатков.

Первая группа – неподменяемость другими путями функции организации усвоения молодым поколением социального опыта; единство преподавания, учения и содержания образования; единство содержательной и процессуальной сторон обучения; взаимосвязь формы предъявления преподавателем учебной информации и воспроизводящей деятельности учащихся; наличие в обучении исходных мотивов у учителя и учащихся, адекватных целям и функциям обучения; обязательность одной из организационных форм обучения; результативность в виде разностороннего влияния на личность учащегося.

Вторая группа отличает обучение определенной цивилизации, специфического социального организма, т. е. направленность воспитания и образования и развитие личности человека; соотношение общего образования с жизнью общества; формирование социально ценной активности личности и ее готовности к самореализации. Вторая группа свойств содержательно наполняет первую.

Третья группа признаков процесса обучения обусловлена конкретным временем и зависит от знаний учителя, его гражданских и профессиональных воззрений и воли.

Средством познания и управления процесса обучения является его моделирование. Педагог имеет обширное пространство для творческой конкретизации методик, средств и путей проектирования и построения учебного процесса в целом и каждого его урока в частности.

Сложность установления закономерностей процесса обучения привела к попыткам преодолеть ее путем определения аспектов процесса, для которых эти закономерности поддаются формулировке. Ю.К. Бабанский выделил (1983 г.) следующие дидактические закономерности:

1) зависимость процесса обучения от общественных потребностей;

2) связь его с образованием, воспитанием и развитием как сторонами целостного процесса обучения;

3) зависимость от возможностей учащихся и внешних условий.

Источник