Общие свойства живого 9 класс какие же это свойства

Класс: 9

Конспект урока по теме: «Общие свойствa живых организмов».

Дата ______________________________

Цель: сформировать знания об общих свойствах живых организмов, научить выделять общие свойства живых организмов.

Задачи:

Обучающие: Покaзать многообразие живого мира, сформировать целостное (научное) определение жизни, выявить свойства живых систем, показать гармоничность всего живого и его целесообразность.

Развивающие: Способствовать развитию интеллектуальных умений и памяти; продолжить умение сравнивать и анализировать, выделять главное. Сформировать целостную картину мира.

Воспитательные: Способствовать формированию научного мировоззрения, реализовать экологическое и эстетическое воспитание, половое и трудовое воспитание.

Оборудование: Таблица «Основные свойства живого». Презентация.

План урока.

1. Орг. момент. (2 мин)

2. Актуализация ранее изученного. (10мин)

3. Изучение новой темы урока. (20 мин)

4. Подведение итогов урока.(5 мин)

5. Домaшнее задание. (1 мин)

6. Оценивание. (2 мин)

Ход урока

1. Орг. момент. Приветствие. Проверка присутствующих. Эмоциональный настрой.

2. Актуaлизация ранее изученного.

а) Проверка домашнего задания.

1. Индивидуальная работа учащихся по карточкам:

Карточка 1. Охарактеризуйте следующие методы общей биологии как науки и приведите примеры: наблюдение.

Карточка 2. Охарактеризуйте следующие методы общей биологии как науки и приведите примеры: сравнительный

Карточка 3. Охарактеризуйте следующие методы общей биологии как науки и приведите примеры: исторический.

Карточка 4. Охарактеризуйте следующие методы общей биологии как науки и приведите примеры: эксперимент

Карточка 5. Охарактеризуйте следующие методы общей биологии как науки и приведите примеры: описательный

Карточка 6. Охaрактеризуйте следующие методы общей биологии как науки и приведите примеры: эксперимент, описательный, моделирование.

2.) Фронтальный опрос учащихся по вопросам:

• Что изучает общая биология? Докажите, что биология – это наука.

• Перечислите известные вам методы общей биологии.

• Почему при изучении эволюционных процессов недостаточно использовать какой-либо один метод?

• Охарaктеризуйте место общей биологии в системе биологических наук. Каково значение общей биологии?

– Проверяем письменную работу в тетрадях.

III. Мотивация учебной деятельности.

– Живой мир Земли представлен великим разнообразием живых организмов.

– Приведите собственные примеры. Верно, все это – уникальные формы жизни.

IV. Изучение новой темы

Сегодня на уроки мы рассмотрим, что же такое понятие жизнь, и как можно определить и доказать является ли организм живым. Тема урока: «Сущность жизни и свойства живого»

Слово «биология» дословно переводится как «наука (логос) о жизни (био)». А что же такое жизнь? В разные времена ученые давали различные определения понятию жизнь. Познакомимся с некоторыми из них.

Вопрос: Кaк вы думаете, что такое жизнь?

Жизнь – способ существования белковых тел, существенным моментом которого является постоянный обмен веществ с окружающей их природой, причем с прекращением этого обмена веществ прекращается и жизнь, что приводит к разложению белков. (Ф. Энгельс).

Жизнь – самоподдержание, самовоспроизведение и саморазвитие больших систем, элементарно состоящих из сложных органических молекул.

Жизнь – особая форма существования белковых тел.

• Живые организмы имеют сходный химический состав и единый принцип строения.

Живые организмы «построены» из тех же химических элементов, что и объекты неживой природы. Однако соотношение их в живом и неживом различно. Живые организмы на 98% состоят из четырех элементов — углерода, кислорода, азота и водорода, которые участвуют в образовании сложных органических молекул (белки, нуклеиновые кислоты, углеводы, жиры) Все живые оргaнизмы имеют клеточное строение. Клетка является единой структурно-функциональной единицей, а также единицей развития всех живых организмов на Земле.

• Все живые организмы представляют собой «открытые системы», т. е. устойчивые

лишь при условии непрерывного поступления в них энергии и вещества из окружающей среды.

Зеленые растения используют солнечную энергию для синтеза органических веществ, из которых строится их тело. Другие организмы получают энергию в результате распада сложных органических веществ пищи на более простые.

Таким образом, живые организмы существуют до тех пор, пока в них поступают энергия (солнечная или химическая) и  питательные вещества извне.

• Все живые организмы способны к обмену веществ с  окружающей средой: из нее они

получают вещества, необходимые для жизни, а в нее выделяют продукты жизнедеятельности.

В неживой природе можно наблюдать, казалось бы, сходные процессы. Так, пламя костра или свечи никто не назовет живым. Однако в процессе горения поглощаются органические вещества (дрова, воск) и кислород воздуха, а выделяются углекислый газ и другие вещества. В основе работы многих механизмов, созданных человеком, также лежат «обменные процессы».

В отличие от обменных процессов в неживой природе живых организмов самыми важными стали процессы синтеза и распада.

Обмен веществ обеспечивает постоянство химического состава и строения организма, его рост, размножение и существование в непрерывно меняющихся условиях окружающей среды.

• Живые организмы реагируют на изменение факторов окружающей их среды

В процессе эволюции у живых организмов выработалась потребность избирательно реагировать на внешние воздействия. У одних реакции проявляются быстро (например, животные убегают, нападают, прячутся, сжимаются и т. д.), – других — медленно (например, растения поворачивают листья к свету).

• Живые организмы развиваются

Развитие характерно как для живой, так и для неживой материи. Но живым организмам свойственно упорядоченное, постепенное и последовательное развитие. У каждого живого организма развитие связано с реализацией наследственной программы и обычно сопровождается увеличением его массы. Последнее происходит за счет образования новых молекул, элементарных клеточных структур и самих клеток.

Развитие характерно не только для отдельного организма, но и для живой природы в целом. В результате исторического развития, или эволюции, появилось все многообразие живых организмов на нашей планете.

• Все живое размножается.

Новые организмы — от бактерии до человека — возникают только в результате бесполого или полового размножения особей данного вида.

Все живые организмы обладают наследственностью и изменчивостью.

Нaследственность — способность организмов передавать свои признаки, свойства и особенности развития из поколения в поколение. Информация о том, каким должен быть организм, закодирована в его генетическом материале — хромосомах и генах.

Хотя потомки похожи на родителей, двух совершенно одинаковых организмов не существует. Это объясняется тем, что в генетическом материале происходят случайные изменения, приводящие к появлению у организма новых признаков и свойств.

Изменчивость создает разнообразный материал для отбора наиболее приспособленных к конкретным уcловиям особей, а это, в свою очередь, приводит к появлению новых видов организмов.

• Живые    организмы приспособлены к определенной среде обитания

Даже по внешнему виду часто можно определить, какой образ жизни ведет данный организм. Например, вы сразу отличите хищную птицу от зерноядной, влаголюбивые растения от растений пустынь.

Задание: Используя текст из §3 учебника, выпишите основные свойства живых организмов в графу свойства (5 минут).

Проверка. Давайте более детально рассмотрим каждое из свойств: – запись в таблицу.

Основные свойства живых организмов

Таким образом, живые организмы резко отличаются от неживых систем сложностью строения и высокой упорядоченностью протекающих в них физиологических процессов. Эти отличия придают жизни качественно новые свойства.

V. Подведение итогов урока.

– Что вы можете сказать о разнообразии и свойствах живых организмов?

VII. Домашнее задание.

§ 3, пересказывать, записи в тетради выучить. повторить §1,2. Подготовка к теcту.

VIII. Оценивaние.

– Запишем в тетрадь определение:

Жизнь – это способ существования открытых систем, обладающих свойствами саморегуляции, воспроизведения и развития на основе биохимического взаимодействия белков, нуклеиновых кислот и других соединений вследствие преобразования веществ и энергии внешней среды.

– Прочитаем в учебнике, что хотят сообщить нам авторы.

– Определяя отличия живой природы от неживой, часто перечисляют признаки живого. Вспомним, что это за признаки (рост, развитие, дыхание, питание, обмен веществ, размножение, приспособленность, раздражимость, выделение, подвижность.)

– Охарактеризуйте каждый из них.

– Читаем предпоследний абзац на стр.5 в учебнике.

– Запишем заголовок в середине строки в тетради «Общие свойства живых организмов».

1. Единство химического состава. Все живые организмы состоят из тех же химических элементов, что и объекты неживой природы, но соотношение их в неживом и живом неодинаково. В живых организмах 98 % химического состава приходится на четыре элемента: углерод, кислород, азот и водород.

2. Клеточное строение. Все живые организмы имеют определенную организацию, структурной и функциональной единицей которой для всех организмов (кроме вирусов) является клетка.

– Читаем под №2. Что запишем в тетрадь? (клетка – основная структурная и функциональная единица почти всех организмов).

3. Обмен веществ и энергозависимость. Все организмы представляют собой открытые системы, являющиеся устойчивыми лишь при условии непрерывного доступа к ним веществ и энергии извне.

– Как вы понимаете данное утверждение?

– Читаем под №3. Что главное для нас запишем оттуда? (обмен веществ – это совокупность протекающих в организме многочисленных химических превращений веществ, поступивших при питании и дыхании из внешней среды).

4. Самовоспроизведение. При размножении живые организмы воспроизводят себе подобных, увеличивается их численность.

– Читаем дальше. Что вы можете сказать о данном процессе? Ответим на вопрос, заданный в начале урока – что такое жизнь?

Самовоспроизведение – важнейшее свойство живого, поддерживающее непрерывность существования жизни. (запись в тетрадь)

5.Раздражимость. Для живых организмов характерна способность отвечать на определенные внешние воздействия специфическими реакциями. Любое изменение в окружающей среде является раздражителем, а реакция организма – проявлением раздражимости.

– Приведите свои примеры. Насморк, высокая температура, окраска хамелеона – что здесь будет раздражителем, а что – проявлением раздражимости? (запишите свои примеры в тетрадь).

6. Адаптация. Живые организмы приспособлены к среде обитания. Как животные и растения приспосабливаются к разлиным условиям? А человек?

– В чем проявляется приспособленность?

– Запишем в тетрадь определение:

Приспособленность (адаптация) – это особенности строения, функций и поведения данного организма, соответствующие его образу жизни.

7. Рост и развитие. Скажите, мы меняемся в течение своей жизни? Каким образом?

– В течение жизни организмы претерпевают ряд количественных (возрастает число клеток) и качественных изменений (идет дифференциация клеток, образование тканей и органов, старение и т.д)

– Что же такое рост (это увеличение размеров и массы организма, связанным с появлением у него новых клеток)? Давайте запишем.

8. Эволюционное развитие. Как вы думаете, что такое эволюция? Где в современном мире вы слышите это слово?

– Прочитайте и запишите, что означает термин «эволюция».

Эволюция – есть необратимое и направленное развитие живой природы, сопровождающееся появлением новых видов и прогрессивным усложнением жизни.

– В какую сторону идет этот процесс? (от простого к сложному)

– Какой вывод мы можем сделать? (все то многообразие живых существ, которое мы наблюдаем на Земле, есть результат эволюции)