Какие свойства объектов ты знаешь информатика 4 класс

>>> Перейти на мобильную версию сайта >>>

Учебник для 4 класса

Информатика

Цель

Вспомнить, что мы можем называть словом «объект» и что означают словосочетания «имя объекта» и «свойства объекта».

Научиться составлять характеристику объекта.

Повторить

Подумай и ответь себе на вопрос: ты сейчас путешествуешь по Вселенной? Нет? Ты думаешь, что сидишь в классе на уроке? А как быть с тем, что здание школы стоит на Земле, а Земля — это планета Солнечной системы, которая с огромной скоростью мчится вместе с Солнцем и другими планетами в бескрайнем космическом пространстве Вселенной?

По сути, мы космические путешественники, так как все мы именно сейчас, в эту 26 минуту на огромном космическом корабле с названием «Планета Земля» путешествуем по Вселенной.

Мы говорим о Вселенной, значит, она — объект нашего внимания.

Всякий объект имеет имя. Примеры имён объектов: «Вселенная», «компьютер», «гроза», «учебник информатики», «память компьютера».

Объекты различают по их свойствам — форме, цвету, размеру, вкусу, запаху, назначению и так далее.

Свойства объекта воспринимаются с помощью органов чувств.

Мозг воспринимает сигналы, обрабатывает их. Тогда человек получает информацию и принимает на её основе нужное ему решение.

Свойства объекта бывают существенные и несущественные.

Рассмотрим, например, апельсин. Он круглый, оранжевый, полезный, вкусный, сочный. Важно ли для человека, который хочет съесть апельсин, то, что он круглый и оранжевый? Нет. В этой ситуации «круглый» и «оранжевый» являются несущественными свойствами. Для человека важно, что апельсин вкусный, сочный и полезный. В данном случае свойства «вкусный», «сочный» и «полезный» — существенные.

Если сравнивать объекты и их свойства между собой, то можно говорить о свойствах общих и отличительных.

Например, свойство «защищать ноги» — это общее свойство множества объектов, имена которых: «ботинки», «сапоги», «туфли» и другие. Такое свойство можно назвать назначением объекта. Свойство «хранить тепло» — это отличительное свойство зимней обуви, если сравнивать её с летней.

Всякий объект имеет свойства, среди которых можно выделить существенные и несущественные, общие и отличительные.

Чтобы передать информацию об объекте, его следует описать, то есть создать текст.

Описать объект — значит, назвать его имя и перечислить все наиболее важные свойства объекта: назначение, форму, цвет, размер, вес, действия (что может делать объект и что можно делать с ним), его отношения с другими объектами. Такое описание называют характеристикой объекта.

Выполни

План действий

1. Выбери любой объект. Рассмотри его.
2. Назови его имя.
3. Назови его свойства.
4. Составь его характеристику в виде таблицы в рабочей тетради и в текстовом редакторе (заполни таблицу).

5. Составь краткую характеристику объекта в виде текста и запиши текст в тетради и в текстовом редакторе.
6. Сохрани файл под именем «Характеристика объекта» в папке «Моё портфолио».

Главное

• Объект — это всё то, на что мы обращаем наше внимание: любой предмет, живое существо, явление, процесс или событие, на которое направлено внимание человека.
• Объект имеет имя, назначение, форму, цвет, размер и другие свойства.
• Все свойства объекта можно разделить на существенные и несущественные, общие и отличительные.

Знать

1. Назови какой-либо объект реальной действительности, например из тех, которые тебя окружают дома. Назови его имя и назначение. Перечисли его свойства.
2. Назови имя объекта, на который сейчас направлено твоё внимание. Составь характеристику этого объекта (назови имя, перечисли его свойства).
3. Из скольких слов может состоять имя 32 объекта? Приведи свои примеры.
4. От чего зависит, что какое-либо свойство мы называем существенным? Приведи свои примеры.
5. Приведи пример группы объектов из живой природы с общим свойством, например: «может летать». Назови их имена и дай характеристику одному из них.

Уметь

Выполни задания в рабочей тетради № 1.

Выполни на компьютере задания к параграфу из раздела УМЕТЬ компакт-диска.

Прочитай на досуге в книге «Расширь свой кругозор» текст «Характеристика экранного объекта».

Тип урока: Учебное занятие изучения и первичного закрепления.

Цель урока: познакомить учащихся с понятиями объект, свойства объекта, сформировать навыки установления соответствия между объектами и его условным обозначением.

Образовательные задачи:

1. Познакомить учеников с понятиями «объект, имя объекта, свойства объекта»,
2. Научить узнавать вид объекта (явление природы, предмет, процесс, свойство или событие)
3. Классифицировать объекты (деление имен объектов на группы)

Развивающая:

1. Развивать логическое мышление, память, внимание, воображение, познавательную активность, способность быстро воспринимать информацию.
2. Воспитательная:
3. Воспитывать у учащихся самостоятельность, активность, аккуратность, толерантность, интерес к предмету, правила поведения.

Методы обучения: Словесный, наглядный, элементы частично-поискового.

Оборудование: карточки для самостоятельной работы, компьютер, видеопроектор.

Ожидаемый результат: Учащиеся усваивают понятия «объект», учатся определять свойства объектов, давать имена объектам и практически применять полученные знания при решении задач. На уроке развивается логическое мышление учащихся, память, внимание, воображение, познавательная активность, самостоятельность, толерантность.

Логика занятия:

1. Мотивация
2. Актуализации субъектного опыта
3. Целеполагание
4. Организация восприятия
5. Организация первичного закрепления
6. Первичная проверка понимания
7. Анализ
8. Рефлексия.

Ход урока

1. Организационное начало урока.

Приветствие. Проверка наличия учащихся и их готовности к занятию — наличие рабочей тетради и ручки.

Прежде чем работать сесть,
Посмотрели, всё ли есть.

2. Мотивация.

Начинаем урок,
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку 5.

Объяснение темы, цели, плана проведения занятий.

3. Разминка.

1. Сколько времени длятся сутки? (24 часа)
2. Когда сутки короче: зимой или летом? (сутки всегда и везде длятся одно и тоже время -24 часа)
3. Какая цифра на циферблате расположена напротив двойки? (цифра 8)

4. Актуализация субъектного опыта.

Рассказ о строении окружающего нас мира с точки зрения объектного подхода. Когда человек рождается, он воспринимает окружающий мир как одно целое. Постепенно мир разделяется на части, и ребенок начинает узнавать предметы и их названия. Приведение конкретных примеров: Стол является частью окружающего мира, так же как и дом, город, земной шар, ученик. Т. е. объектом является любая часть окружающего нас мира, которую мы выделили и назвали каким-то именем.

Вспомнить, что в информатике называют объектом.

Выбери верное продолжение:

Объект – это общее название…

1. Предметов окружающего мира
2. Того, на что направлено внимание (мысль) человека
3. Явлений окружающей действительности.

Вывод: Объект – это общее название любого предмета, живого существа, явления или события, на которое направлено внимание (мысль). Примеры объектов (приводят учащиеся).

объект – лат. [objectum] – 1) предмет, вне нас находящийся; реальный, материальный мир; то, на что направлено сознание; вообще предмет; 2) грам. дополнение.(Словарь иностранных слов, 1933)

Всякий объект имеет имя. Например: «вселенная», «гроза», «радуга», «учебник информатики» и др.

Имя объекта → общее имя → конкретное имя → собственное имя.

Как различают объекты? (высказывания учащихся)

Вывод: объекты различают по форме, цвету, размеру, вкусу, запаху, назначению.

Что сигнализирует нам о свойствах объектов? (высказывания учащихся).

Какими могут быть свойства объектов? (высказывания учащихся).

Вывод: свойства объектов могут быть существенные, не существенные, общие и отличительные.

5. Каждый объект можно описать следующим образом.

У каждого объекта есть свое имя

Каждый объект имеет свои свойства

С каждым объектом можно совершать какие-то действия и сам объект может совершать какие-то действия.

6. Первичная проверка понимания.

Карточка для самостоятельной работы

а) Впиши в таблицу свойства двух событий (процессов)

б) Решить задачу. (Развитие логического мышления)

На другой берег реки охотнику нужно перевести волка, козу, капусту. Лодка вмещает охотника и только одного из тех, кого нужно перевезти. Без присмотра охотника волк может съесть козу, а коза может съесть капусту. Как перевезти охотнику волка, козу, капусту чтобы все были целы?

Какие имеем объекты? (лодка, охотник, коза, капуста, волк)

Каковы существенные свойства объектов? (охотник перевозит, коза может съесть капусту и может быть съедена волком, волк может съесть козу и не ест капусту, капуста может быть съедена козой и не может быть съедена волком. Лодка вмещает охотника и волка, охотника и козу, или охотника и капусту.

Выясни существенные связи между объектами.

Данная задача обыгрывается:

К доске приглашаются 5 человек. Выдаются надписи волк, коза, капуста, охотник. Пятый ученик должен «перевезти» всех без потерь.

в) игра «Угадай объект»

7. Анализ.

Главное, что мы должны вспомнить

Объект – это общее название любого предмета, живого существа, явления или события, на которое направлено внимание (мысль).

Объект имеет имя, назначение, свойства (признаки) и отношения.

Все свойства объекта можно разделить на существенные и несущественные, общие и отличительные.

Ответы на вопросы стр. 30 учебника.

Рефлексия

Закончите предложения:

• Чему я научился на уроке….
• Что мне этот урок дал для жизни…
• Привлек меня тем…
• Показался интересным…
• Заставил задуматься…

Приложение.

Краткое описание документа: