Какие свойства книги информатика 3 класс

Конспект урока по «Информатике»

Учитель: Маркова Т.С.

Класс: 3

Урок: № 3

Тема: Объекты и их свойства. Список.

Цель:

• Ввести понятия: объект, свойство объекта, список, элемент списка;

• Продолжить развитие коммуникативных умений;

• Развивать логические УУД.

Оборудование, наглядные пособия: интерактивная доска, мультимедиа презентация, ПК, карточки с заданиями.

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, наглядно-демонстрационный

План урока

1. Организационный момент (2 мин)

2. Повторение (3 мин)

3. Введение нового материала (13 мин)

4. Первичное закрепление (10 мин)

5. Домашниее задание (2 мин)

6. Практическая работа за ПК (15 мин)

Ход урока

1. Организационный момент

Слайд 1

Подготовка рабочего места.

Обсуждение вопросов по домашнему заданию. Ознакомление учащихся с темой урока.

2. Повторение

Слайд 2 № 6 стр 9.

Рассмотри рисунок.

1. а. Назови предметы, которые могут хранить информацию.

2. Назови устройства компьютера.

3. Назови предметы, для которых истинно высказывание: ЭТОТ ПРЕДМЕТ – УСТРОЙСТВО КОМПЬЮТЕРА, И ЭТОТ ПРЕДМЕТ МОЖЕТ ХРАНИТЬ ИНФОРМАЦИЮ.

3. Введение нового материала – беседа на тему «Объекты и их свойства. Списки объектов и их свойств».

Слайд 3

На уроках математики вы изучаете числа и фигуры, на уроках окружающего мира – растения, животных, явления природы. Все, что ты изучаешь или наблюдаешь вокруг себя, будем называть объектами.

Какие объекты мы изучаем на уроках информатики? Ответ: компьютер, алгоритм, информация, двоичный код, устройства компьютера.

Слайд 4

Обсуждение понятий «свойство», «имя свойства» и «значение свойства». Примерный ход обсуждения:

• Общее в объектах и различия между ними определяются их свойствами. Свойства имеют имя и значение.

• На рисунке 3 объекта. Навзовите их. Ответ: русские счеты, японский соробан, китайский суан-пан.

• Все эти объекты имеют свойство, имя которого «число косточек на одной спице». Но значения этого свойства у разных счетов – разные.

• Какое значение имеет это свойство у русских счетов? Ответ: 10

• Какое значение имеет это свойство у японских счетов? Ответ: 5

• Какое значение имеет это свойство у китайских счетов? Ответ: 7

• Какое еще свойство есть у всех трех объектов? Назовите его имя и значение для каждого объекта. Дети могут назвать «материал», «цвет косточек». Скорее всего дети назовут «число спиц». Значения этого свойства для разных счетов: у русских – 11, у японских и китайстких – 13.

Слайд 5 Продолжение беседы базируется на обсуждении рисунка на стр 11. На уроке труда ученики третьего класса сделали елочные украшения. Цветную бумагу, нитки, ореховые скорлупки, из которых ребята делали игрушки, и сами игрушки можно назвать одним словом – объекты.

• Назовите объекты, которые дети сделали своими руками. Ответ: звезда, фонарик, шар, лошадка, хлопушка, гирлянда.

• Если приходится иметь дело с большим числом объектов или их свойств, удобно использовать список. Чтобы не забыть повесить какую-нибудь игрушку на елку, Маша составила список елочных игрушек.

Слайд 6

• Список состоит из элементов. Элеменыт в списке пронумерованы по порядку. Элементом списка может быть один объект или одно свойство объекта.

Список елочных игрушек

1. Звезда

2. Фонарик

3. Гирлянда

4. Шарик

5. Хлопушка

6. Лошадка

• Сколько элементов в машином списке? Ответ: 6

• Назовите первый и последний элементы ее списка. Ответ: первый элемент – звезда, последний – лошадка.

4. Первичное закрепление понятий «объект», «свойства объекта», «список.

Слайд 7 Для первичного закрепления новых понятий используются задания 9 и 10. При выполнении обоих заданий учителю следует обратить внимание на формулировку детьми имен свойств и их значений.

№ 9. Рассмотри рисунок.

1. На рисунке четыре объекта – камень, куст, дерево, цветок. Назови свойство, которое есть у всех этих объектов.

У всех четырех объектов есть свойства:

• Высота;

• Объем;

• Цвет.

Дти могут называть и имена других свойств.

Слайд 8

2. Какое свойство есть у всех объектов кроме одного?

Имеется несколько решений. Можно разобрать только одно – с комментариями.

1. У квадрата, пятиугольника и незамкнутой ломаной есть свойство, имя которого «число отрезков», а у окружности такого свойства нет.

2. У квадрата, пятиугольника и круга есть свойство, имя которого «площадь», а у ломаной этого свойства нет.

Слайд 9

№ 10. Рассмотри рисунок и составь список свойств, которые есть у всех объектов. Придумай заголовок списка.

Выполнение задания начинается с устного обсуждения рисунка.

• Назовите свойства, которые есть у всех листьев. Цвет, размер и т.д.

• Запишите в тетради название списка и список свойств, состоящий из 2-4 элементов.

Свойства листьев

1. Форма

2. Цвет

3. Длина листа

4. Длина черешка

5. Форма края листа

Слайд 10

№ 11. Все пуговицы имеют такие свойства, как ФОРМА, РАЗМЕР, ЧИСЛО ОТВЕРСТИЙ, МАТЕРИАЛ.

1. Найди на рисунке пуговицы с заданными значениями свойств.

Слайд 11

2. У пуговиц на рисунке свойство ФОРМА имеет значение круглая, квадратная, треугольная. Какие значения могут принимать другие свойства этих пуговиц?

3. Домашнее задание

1. Стр. 10-11 читать, определения учить.

2. Стр. 15 № 12

№ 12. Три объекта на рисунке по своему назначению не подходят к пяти остальным. Составь два списка:

• Объектов, имеющих одинаковое назначение;

• Свойств, которые есть у каждого из этих объектов.

Образец оформления списка показан внизу страницы.

Поясняем, что задание имеет два решения. Ученик записывает одно решение из двух, которое ему больше нравится. На рисунке пять тетрадей и три карандаша. Может возникнуть проблема с тем, как называть объекты в списке. Чтобы избежать этих затруднений, обсуждаем заранее: – назовите, какие объекты есть на рисунке. (голубой карандаш, серый карандаш, тетрадь в клетку, тетрадь в линейку – именно так следует указывать объекты в списке).

1 решение: составить список тетрадей и список их свойств

Тетради

1. Тетрадь в косую линейку

2. Тетрадь в линейку

3. Тетрадь в две линейки

4. Тетрадь в крупную клетку

5. Тетрадь в клетку

Свойства тетрадей

1. Чило листов

2. Длина страницы

3. Ширина страницы

4. Способ разлиновки

5. Размер полей

6. Материал обложки

7. Цвет обложки

8. Наличие на обложке рисунка

2 решение: составить список карандашей и список их свойств.

Карандаши

1. Голубой карандаш

2. Черный карандаш

3. Серый карандаш

Свойства карандашей

1. Цвет

2. Твердость

3. Толщина грифеля

4. Материал корпуса

5. Длина

6. Форма карандаша

7. Тольщина карандаша

Не требуем от учащегося полного списка свойств. Достаточно, если они назовут 4-5. Последовательность элементов в списке в данном случае может быть любой.

6. Практическая работа

6

План-конспект урока «Объект и его свойства»

Место работы:

МОБУ «Троицкая гимназия им. Б.Б.Городовикова»

Должность:

Учитель информатики.

Предмет:

Информатика

Класс:

3

Тема урока:

«Объект и его свойства»

Базовый учебник:

Матвеева Н.В. Информатика . 3 класс. ФГОС.

Цель урока:

создать условия для формирования у учащихся представления о понятиях «свойства объекта»;

Задачи урока

образовательная:

– научить учащихся определять свойства объектов и описывать объекты с помощью различных свойств.

– развитие умения представлять информацию об объектах и разных видах и формах;

– развитие навыков использования информации и знаний при решении различных информационных задач.

развивающая:

-развитие воображения, мышления;

-развивать любознательность ребенка и прививать ему интерес к познанию и исследованию;

воспитательная:

– воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости

Планируемые результаты:

предметные:

– знать свойства объектов

– уметь определять общие и отличительные свойства объектов

-распознавать существенные и несущественные свойства объектов

– определять качественные и количественные свойства

метапредметные:

– построение логической цепи рассуждений;

-умение слушать собеседника, вести диалог и исправлять ошибки других;

– умение ставить учебную задачу;

– развитие навыков исследования;

– умение работать с разными видами информации;

личностные:

– формирование навыков самоорганизации

– формирование навыков письма

– умение слушать и выделять главное

– умения кратко формулировать мысль

– развитие речи

– формирование способностей анализа высказываний;

Тип урока:

урок получения новых знаний.

Формы работы:

– эвристическая беседа с элементами исследования;

– фронтальная работа с классом;

– индивидуальная работа учащихся.

Необходимое оборудование:

компьютер, проектор, интерактивная доска, плакаты

Структура и ход урока:

I.Вступление: организационный момент, актуализация раннее полученных знаний, постановка целей урока.

1.1.Организационная часть.

Приветствие. Учитель проверяет готовность учащихся к занятию. На столах лежат: тетрадь, ручка, карандаш, линейка, ластик. На интерактивной доске высвечивается число, тема урока.

1.2. Актуализация опорных знаний

– На прошлом уроке мы познакомились с такими понятиями, как «объект» и «имя объекта», давайте повторим уже изученный ранее материал. И так, ответьте на вопросы:

-каким общим словом можно назвать молнию, компьютер, яблоко, кошку? (слайд 2) (Объект)

– что обозначает слово «объект»? (слайд 3) (Объект-это общее название любого предмета, живого существа, явления, процесса, события, если мы обратили на него внимание)

– какие три имени может иметь объект? (слайд 4) (общее, конкретное и собственное)

-подумайте, могут ли два различных объекта иметь одно имя? (слайд 5) (да, например: ручка шариковая и ручка дверная, ключ от замка, ключ гаечный)

-может ли один объект иметь несколько имен? (слайд 6) (да, например человек-доктор-женщина)

1.3. Постановка целей урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

– Сегодня мы продолжим разговор об объектах. Тема нашего урока «Объект и его свойства» (слайд 7). Давайте попробуем вместе сформулировать цель нашего урока. Что вы должны сегодня понять? и чему научиться? (версии учащихся.)

– Итак, главная цель урока: понять, что такое свойства объекта, научиться определять свойства объектов.

II. Работа над темой.

2.1. Погружение в тему.

-Предлагаю вам сегодня не только получить новые знания, но и построить дом. (слайд 8). Перед вами картинка с забором, возле которого мы выстроим дом, который назовем…. А вот как? Об этом давайте подумаем вместе немного позже. Он будет расти благодаря тем знаниям, которые вы получите в ходе урока.

2.2.Первичное усвоение новых знаний

-Мы уже знаем, что каждый объект имеет имя.

– Как вы думаете, для чего мы называем имя объекта?(ответы учащихся)

-Имя объекта нам нужно знать, прежде всего, для того, чтобы описать его свойства. – Посмотрите на объект и назовите имя этого объекта (слайд 9). (Это автобус)

-Опишите его по плану.

(Ученики по очереди выходят к доске и пишут. Остальные записывают в рабочие тетради).

-Итак, давайте сделаем вывод (слайд 10):

-На что указывают свойства объекта? (Свойства объекта указывают на размер, форму, цвет, назначение, элементный состав, материал, действия).

-Свойства могут носить качественный и количественный характер (слайд 11). Прочитайте данные определения, запомните и перескажите друг другу. (Читают и запоминают определения, проговаривают его друг другу вслух)

Свойства, которые носят качественный характер – это вкус, цвет, запах, размер, т.е. его внешний вид и вкусовые качества. Количественные свойства – высота, длина, ширина, вес, т.е. эти свойства можно выразить в виде числовых данных.

– Проведем небольшую исследовательскую работу. Но для этого посмотрите фрагмент сказки (слайд 12).

– Как называется эта сказка? (Это сказка «Мальчик с пальчик», который появился из капустной кочерыжки, и был он ростом с пальчик).

– Перед вами таблица (слайд 13). Вам необходимо заполнить ее: написать имя объекта, определить его качественные и количественные свойства.

(Учащиеся записывают: имя (Мальчик с пальчик), качественные свойства (маленький, веселый, добрый)).

– Чтобы определить рост мальчика, я предлагаю вам с помощью линейки замерить свой указательный палец. Длина вашего пальца и будет рост мальчика. Вес, тоже укажите свой, только переведите его в граммы.

– Итак, сделаем вывод: как можно описывать свойства объектов? (числами и словами).

– Вернемся к строительству нашего дома (слайд 8). Какие свойства объектов мы уже выделили? (качественные и количественные).

– Нажимаем на цифры 1 и 2 -стена и крыша нашего домика уже готовы.

– Давайте строить дальше.

-Вам всем, наверное, знакома сказка «Три поросенка». О чем говориться в этой сказке? (О трех поросятах, которые строили себе дома, и звали их Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф-Наф.)

– Посмотрите фрагмент этой сказки ( слайд 14).

– Перед вами три домика, которые построили веселые поросята (слайд 15). Одинаковые эти дома? (нет)

– Назовите главное отличие, которое вы видите? (Они построены из разного материала-соломы, дерева, кирпича)

– Что общего в этих домах? (Назначение: для жилья, элементный состав: окна, двери, труба).

-Рассмотрев эти рисунки, сделайте вывод, какие бывают свойства объектов? (свойства объектов могут быть общими и отличительными).

– Как думаете, что не хватает в нашем доме? (слайд 8) (высказывают свои предположения). Нажимаем на следующие две цифры и в нашем доме появляются окна.

-Свойства бывают существенными и несущественными. (слайд 16)

Существенным свойством будем считать то свойство объекта, которое является важным для принятия человеком решения. Остальные свойства являются несущественными.

– Как вы считаете, при строительстве дома, какое свойство будет считаться самым важным? (материал, из которого будет построен дом).

–Ниф-Ниф и Нуф-Нуф это не учли, поэтому волк так быстро разрушил их дома.

– Давайте достроим наш дом (слайд 8). Нам осталось сделать трубу и дверь. И дом наш готов. Как же нам назвать наш дом? (учащиеся предлагают свои варианты).

– Мы выстроили наш дом на основе полученных знаний. Давайте назовем его Дом знаний(нажимается цифра 7). Как думаете, одолеет злой волк наш дом? (ответы учащихся). Вы хорошо сегодня поработали, хорошо запомнили все свойства объектов. И если вы будете хранить все свои знания, то дом ваших знаний будет крепко стоять на Земле и волк ему не будет страшен, потому что, в знаниях – сила.

2.2. Физкультминутка.

-А сейчас мы немного отдохнем (слайд 17). (Ребята встают и выполняют зарядку).

III.Закрепление изученного материала

3.1. Первичная проверка понимания (слайд 18-19).

3.2. Самостоятельная работа в рабочей тетради №2(слайд 20)

– Откройте рабочие тетради на стр. 8. Самостоятельно выполните упражнения № 10,12

IV. Итог урока. Рефлексия. Информация о домашнем задании

4.1.Итоговый опрос учащихся.

– А теперь предлагаю вернуться к началу урока. Вспомните, какую цель вы перед собой ставили? Достигли ли вы ее? (ответы учащихся)

Я думаю, что тема сегодняшнего урока была достаточно легкой и понятной, для того, чтобы выяснить все ли вы поняли, ответьте на несколько вопросов (слайд 21):

– На что указывают свойства объекта?

– Что значит общие и отличительные свойства объектов?

– Какое свойство мы будем считать существенным свойством объекта?

4.2.Рефлексия деятельности(слайд 22)

– Перед вами на столе «Лесенка успеха». Поставьте галочку:

1. На нижней ступеньке – если у вас ничего не получилось;

2. На средней ступеньке – если у вас были проблемы;

3. На верхней ступеньке– вам всё удалось.

4.3. Запись домашнего задания. Объяснение его выполнения. Выставление оценок.(слайд 23)

П. 11. С. 11-16 Т. № 2 с. 9-11 № 11

– На этом наш урок закончен. Спасибо за внимание. До новых встреч.