Какие свойства языка использует автор данного стихотворения

(Äàí ÿçûêîâîé àíàëèç ñòèõîòâîðåíèÿ àñòðàõàíñêîé ïîýòåññû Ä.Íåìèðîâñêîé. Ñòèõîòâîðåíèå ïðèâëåêëî ñâîåé îðèãèíàëüíîñòüþ, íåîáû÷íîé òðàêòîâêîé îáû÷íûõ ÿâëåíèé): https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2012…

Èìÿ Äèíû Íåìèðîâñêîé øèðîêî èçâåñòíî àñòðàõàíñêèì öåíèòåëÿì ïîýçèè. Ïîýòåññà ïðåêðàñíî âëàäååò òåõíèêîé ñòèõîòâîðåíèÿ, å¸ ñòèõè áîãàòû ðàçëè÷íûìè õóäîæåñòâåííûìè ñðåäñòâàìè, êîòîðûå ïîìîãàþò óñèëèòü âûðàçèòåëüíîñòü ïîýòè÷åñêîé ðå÷è. Äëÿ Äèíû Íåìèðîâñêîé õàðàêòåðíà îãðîìíàÿ ðàáîòà íàä ñëîâîì, çâóêîì, ñòèëåì ñâîèõ ïðîèçâåäåíèé. Ïîýòåññà èñïîëüçóåò öåëóþ ñèñòåìó ÿçûêîâûõ ñðåäñòâ äëÿ ïåðåäà÷è èäåéíî-òåìàòè÷åñêîãî ñîäåðæàíèÿ ñâîèõ ñòèõîòâîðåíèé.

Äëÿ ëèíãâîñìûñëîâîãî àíàëèçà ÿ âûáðàëà ñòèõîòâîðåíèå «Çèìà», âîøåäøåå â ñáîðíèê Ä.Íåìèðîâñêîé «Ïðåäàííàÿ æåíùèíà» (1991ã.).

Íà ìîé âçãëÿä, ýòî ñòèõîòâîðåíèå î÷åíü îðèãèíàëüíî è èíòåðåñíî äëÿ àíàëèçà.

Ïîãàøåí ñâåò. Ïðîñòóæåíû äîìà.
È ïðîäîëæåíüåì ýòîãî êîøìàðà
ßâëÿåòñÿ ìèññ ìèñòèêà, çèìà.
Çèìà – ãåòåðà â ãåòðàõ è ñ ãèòàðîé.
Ñ ìîçãàìè è áåðåòêîé íàáåêðåíü
È ìûñëÿìè î äîáðîì è î âå÷íîì
Ñíåæèíñòâóåò îíà êîòîðûé äåíü
 îäíîîáðàçíîì ïëàòüå ïîäâåíå÷íîì.
Óñìåøêà íàãëîâàòà è íåæíà,
È êàæäûé øàã ëåíèâ è îñòîðîæåí.
Çàáûòàÿ, ïîáèòàÿ æåíà,
Êàê ìñòèò îíà ïîäâûïèâøèì ïðîõîæèì!

Ïðè ÷òåíèè ýòîãî ëèðè÷åñêîãî òåêñòà âîçíèêàþò íåïðèâû÷íûå àññîöèàöèè, òàê êàê çèìà ïðåïîäíåñåíà ÷èòàòåëþ íå êàê ïðèâû÷íîå ÿâëåíèå ïðèðîäû, íå êàê îáðàç ïðåêðàñíîé âîëøåáíèöû, ÷àðîäåéêè, ñïîñîáíîé äî íåóçíàâàåìîñòè èçìåíèòü âñ¸ âîêðóã ,ñäåëàòü ïðèðîäó íåîáûêíîâåííî êðàñèâîé, óêðûòü áåëûì ïîêðîâîì ïîëÿ, ïðèíàðÿäèòü ëåñà è ðîùè, óêðàñèòü äîìà, ãîðîäñêèå ñêâåðû è óëèöû.

Ïåðåä íàìè ñîâåðøåííî èíàÿ , íîâàÿ çèìà, «çèìà-ìèñòèêà», «çèìà-ãåòåðà». Îíà ñ «ìîçãàìè è áåðåòêîé íàáåêðåíü», ò. å. ñòðàííàÿ, ÷óäíÀÿ. Òåì íå ìåíåå, ýòà Çèìà «ñíåæèíñòâóåò» ñ «ìûñëÿìè î äîáðîì è î âå÷íîì». Âûðèñîâûâàåòñÿ îáðàç íåîáûêíîâåííîé, ÷óäàêîâàòîé îñîáû. Ÿ «óñìåøêà íàãëîâàòà è íåæíà», à «êàæäûé øàã ëåíèâ è îñòîðîæåí» – è çäåñü çàìåòíû íå ñâîéñòâåííûå çèìå ïðîòèâîðå÷èÿ, õîòÿ ïîñëåäíèå ñòðîêè : «ìñòèò îíà ïîäâûïèâøèì ïðîõîæèì» – â êàêîé-òî ñòåïåíè ïîíÿòíû.

Íî ïî÷åìó îíà «çàáûòàÿ» äà åù¸ è «ïîáèòàÿ æåíà»?

Ñîçäà¸òñÿ âïå÷àòëåíèå, ÷òî ïîä îáðàçîì Çèìû àâòîð, ñêîðåå âñåãî, ìàñêèðóåò æåíùèíó, ïîêàçûâàÿ ïðè ýòîì òðè ïåðèîäà å¸ æèçíè.

Ñíà÷àëà ïåðåä íàìè – ãåòåðà- ñâîáîäíàÿ, íåçàâèñèìàÿ, çàòåì – íåîáû÷íàÿ íåâåñòà â «áåðåòêå» è «îäíîîáðàçíîì ïëàòüå ïîäâåíå÷íîì», è, íàêîíåö, «çàáûòàÿ æåíà», êîòîðàÿ «ìñòèò» çà ñâîè, âîçìîæíî, íåñáûâøèåñÿ ìå÷òû þíîñòè.

Òàêèì îáðàçîì, ïåðåä ÷èòàòåëåì íåïðîñòàÿ Çèìà-æåíùèíà, êîòîðàÿ âðàæäåáíî îòíîñèòñÿ ê ïðèáëèæàþùåéñÿ ñòàðîñòè (âåäü åñëè âðåìåíà ãîäà ïåðåëîæèòü íà æèçíåííûå ýòàïû ÷åëîâåêà, òî çèìà áóäåò îëèöåòâîðÿòü ìóäðîñòü, ñòàðîñòü). Ñêîðåå âñåãî, ãåðîèíÿ-Çèìà èñïûòûâàåò ñòðàõ ïåðåä âîçðàñòîì, ïîýòîìó ó íå¸ æåëàíèå ïðîòèâîñòîÿòü åìó( â äóøå-òî îíà ìîëîäà!) – âîò ïîýòîìó è â ãåòðàõ, â áåðåòå äà åù¸ è ñ ãèòàðîé, à ýòî àòðèáóòû ìîëîäûõ! È äàëåå – óñìåøêà íàãëîâàòà è íåæíà – òîæå ìîæåò áûòü ÷àùå âñåãî ó ìîëîäûõ. Ýòî òîæå ãîâîðèò î òîì, ÷òî íå õî÷åòñÿ åé ñòàðåòü. Âîçìîæíî, çà ýòî è áûâàåò áèòà, à âîò òåïåðü ïîÿâèëàñü âîçìîæíîñòü îòîìñòèòü? Èòàê, ïåðåä íàìè îáðàç ñâîåíðàâíîé, íåïðåäñêàçóåìîé Çèìû-æåíùèíû – òàêîé èíòåðåñíîé è ïðèòÿãàòåëüíîé!

Áîëüøîé äèàïàçîí èñïîëüçîâàííûõ ëåêñè÷åñêèõ, ñòèëèñòè÷åñêèõ ñðåäñòâ äåëàåò ñòèõè êîëîðèòíûìè.

 òåêñòå ñòèõîòâîðåíèÿ àâòîð èñïîëüçóåò áîëüøå âñåãî èìåí ñóùåñòâèòåëüíûõ, ýòî, âèäèìî, ïîòîìó, ÷òî íóæíî ïîêàçàòü Çèìó-æåíùèíó, à çíà÷èò, âàæíî âíà÷àëå îòâåòèòü íà âîïðîñ: êòî îíà òàêàÿ? À ïîòîì – êàêîâà îíà?

 ñòèõîòâîðåíèè ïðåîáëàäàþò íå àáñòðàêòíûå, à êîíêðåòíûå èìåíà ñóùåñòâèòåëüíûå: «ìèññ-ìèñòèêà», «çèìà». Äàæå èìåíà ñóùåñòâèòåëüíûå èñïîëüçóþòñÿ â ðîëè ñóùåñòâèòåëüíûõ: «ìûñëÿìè î äîáðîì è î âå÷íîì».

Ãëàãîëû íàñòîÿùåãî âðåìåíè :ÿâëÿåòñÿ – ñíåæèíñòâóåò – ìñòèò ïîìîãàþò óâèäåòü êàðòèíó ïðåîáðàæàþùåéñÿ íà ãëàçàõ ïðèðîäû.

Åäèíñòâåííîå íàðå÷èå «íàáåêðåíü» òàêæå êîíêðåòèçèðóåò îáðàç Çèìû-ãåòåðû: «ñ ìîçãàìè è áåðåòêîé íàáåêðåíü», òî åñòü íå òîëüêî «ñ ìîçãàìè», íî è ñ «áåðåòêîé íàáåêðåíü», ÷òî îçíà÷àåò: ñ çàëèõâàòñêèì íàêëîíîì íàáîê.

Ïîýò õîòåë ïîêàçàòü íåïðèâû÷íûé îáðàç, ïîýòîìó ïðåäëîæåíèÿ, â îñíîâíîì, ïðîñòûå, à ñêàçóåìûå âûðàæåíû ñóùåñòâèòåëüíûìè, êðàòêèìè ïðèëàãàòåëüíûìè è ïðè÷àñòèÿìè:

Ïîãàøåí ñâåò. Ïðîñòóæåíû äîìà.
Çèìà-ãåòåðà.
Óñìåøêà íàãëîâàòà è íåæíà.

Äëÿ òåêñòà ñòèõîòâîðåíèÿ õàðàêòåðíà òàêæå èíâåðñèÿ ãëàâíûõ ÷ëåíîâ ïðåäëîæåíèÿ:

ßâëÿåòñÿ ìèññ-ìèñòèêà…

Ñíåæèíñòâóåò îíà.

Èíâåðñèÿ èñïîëüçîâàíà Ä.Íåìèðîâñêîé äëÿ âûäåëåíèÿ íàèáîëåå çíà÷èìûõ ñëîâ è ïîâûøåíèÿ èíòîíàöèîííîé âûðàçèòåëüíîñòè. Ïîýòîìó êîììóíèêàòèâíî âàæíûå ñëîâà ïåðåíåñåíû â íà÷àëà ïðåäëîæåíèé.

Äëÿ ñèíòàêñè÷åñêîãî ñòðîÿ ñòèõà õàðàêòåðíî ìíîãîñîþçèå èëè ïîëèñèíäåòîí, òî åñòü òàêîå ïîñòðîåíèå ôðàçû, ïðè êîòîðîì âñå èëè ïî÷òè âñå îäíîðîäíûå ÷ëåíû ïðåäëîæåíèÿ ñâÿçàíû ìåæäó ñîáîé îäíèì è òåì æå ñîþçîì:

Ñ ìîçãàìè è áåðåòêîé íàáåêðåíü
È ìûñëÿìè î äîáðîì è î âå÷íîì…

Ïðè ïîìîùè ìíîãîñîþçèÿ àâòîð ïîä÷¸ðêèâàåò åäèíñòâî ïåðå÷èñëÿåìîãî.

Ïðèåì àëëèòåðàöèè, ñòðîéíûé çâóêîâîé ðÿä (ø-æ, ñ-ç, á-ð) âûäåëÿåò â ðå÷åâîì ïîòîêå îòäåëüíûå ñëîâà, íàèáîëåå âàæíûå è çâó÷íûå.

 ñòèõîòâîðåíèè äîìèíèðóåò ðàçãîâîðíàÿ ëåêñèêà: «ñ ìîçãàìè íàáåêðåíü», «çàáèòàÿ, ïîáèòàÿ æåíà», «ìñòèò ïîäâûïèâøèì ïðîõîæèì». Âñòðå÷àþòñÿ çàèìñòâîâàíèÿ: «ãåòåðà», à âîò «ìèññ»-ýòî, ñêîðåå âñåãî, äàíü ìîäå. Ãåòåðà, ñâîáîäíàÿ æåíùèíà, âûðâàâøàÿñÿ èç-ïîä ÷üåé-òî âëàñòè è ïîòîìó, âîçìîæíî, çëîðàäñòâóþùàÿ , ïðåäâêóøàþùàÿ ìåñòü.

Èñïîëüçîâàíèå ñî÷åòàíèÿ ìèññ-ìèñòèêà òîæå íå ñëó÷àéíî. Âåäü ñëîâî «ìèññ» (çäåñü â çíà÷åíèè: ñàìàÿ ëó÷øàÿ) ïîä÷¸ðêèâàåò èñêëþ÷èòåëüíîñòü, íåïîâòîðèìîñòü çèìû êàê ÿâëåíèÿ çàãàäî÷íîãî, íåîáúÿñíèìîãî.
Îñîáåííîñòüþ ÿçûêà àâòîðà ÿâëÿåòñÿ íåîáû÷íîå ñî÷åòàíèå ñëîâ: «â îäíîîáðàçíîì ïëàòüå ïîäâåíå÷íîì».

Ýïèòåò «îäíîîáðàçíûé» (ïîñòîÿííûé, íå ìåíÿþùèéñÿ) íå ïðèâû÷åí äëÿ òîðæåñòâåííîãî «ïîäâåíå÷íîå ïëàòüå».

Äëÿ Ä. Íåìèðîâñêîé õàðàêòåðíà îãðîìíàÿ ðàáîòà íàä ñëîâîì. Óñìåøêà çèìû «íàãëîâàòà», íî íå íàãëà, òî åñòü íå òàê äåðçêà, íåïî÷òèòåëüíà, à äàæå åù¸ è – «íåæíà».

Ïî ñëîâàì Ë.Í.Òîëñòîãî, èñêóññòâî ïèñàòåëÿ ñîñòîèò â òîì, ÷òîáû íàõîäèòü åäèíñòâåííî íóæíîå ðàçìåùåíèå åäèíñòâåííî íóæíûõ ñëîâ. Ýòèì èñêóññòâîì Äèíà Íåìèðîâñêàÿ âëàäååò ïðåêðàñíî.

Ñàìûå îáû÷íûå ñëîâà, îáúåäèíåííûå îïðåäåëåííûì îáðàçîì, ñîçäàþò ó ïîýòåññû íåïîâòîðèìûå êàðòèíû ïðèðîäû.

Òàêèì îáðàçîì, âñÿ ïàëèòðà ñðåäñòâ, èñïîëüçóåìûõ àâòîðîì, ïîìîãàåò ÷èòàòåëþ óâèäåòü ïðèâû÷íóþ çèìó ñ íåîæèäàííîé ñòîðîíû, çðèìî ïðåäñòàâèòü ñåáå ÿðêèé îáðàç, ãëóáîêî ïðîíèêíóòü â ñîäåðæàíèå òåêñòà.

Ïî ìîåìó ìíåíèþ, ñòèõè Äèíû Íåìèðîâñêîé ñëåäóåò ÷èòàòü ñ ãîòîâíîñòüþ â êàêîé-òî ìîìåíò ìûñëåííî óëûáíóòüñÿ.

Èòàê, â ñòèõîòâîðåíèè «Çèìà» ìû âèäèì òùàòåëüíóþ, âäóì÷èâóþ ðàáîòó àâòîðà íàä ñëîâîì.

Ýòî ïðèäà¸ò ïðîèçâåäåíèþ èäåéíî- îáðàçíóþ öåëîñòíîñòü è ñòèëåâîå ñâîåîáðàçèå.

Ó Äèíû Íåìèðîâñêîé – ñâî¸ âèäåíèå ìèðà, îêðóæàþùåé æèçíè; ÷óâñòâóåòñÿ îðèãèíàëüíîñòü ïîýòè÷åñêîãî ïî÷åðêà. Â å¸ ñòèõàõ ñëûøèòñÿ âçâîëíîâàííûé ãîëîñ å¸ ñåðäöà è ðàçóìà.

Îïóáëèêîâàíî 04.01.2012 Ñàóëå Øàðàïèåâíîé Òëåóëèåâîé íà ïîðòàëå “Ñîöèàëüíàÿ ñåòü ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ «Íàøà ñåòü»: https://nsportal.ru/

Задания для  олимпиады по русскому языку  5  класс.

1.В каком слове есть только твердые согласные звуки?

а) водит; б) пашешь; в) верит; г) смех

2.В каком слове ударение падает на первый слог?

а) цемент; б) фарфор; в) цепочка; г) хвоя

3.Найдите однокоренные слова в следующем  тексте. Как называется подобное явление в языке?

Дождик льет – кругом вода,      Задрожал водопровод .

Мокнут столб и провода,           Протекает небосвод –

Мокнут кони и подвода,            На земле водоворот,

Дым над крышами завода,        А по лужам у ворот

От бегущих быстрых вод           Дети водят хоровод.             (П.Яхнин)

Задрожал водоотвод.

       4.В книге К.Чуковского «От двух до пяти» говорится: «Когда ребенок услышал, что пришедшая в гости старуха «собаку съела» в каких-то делах, он спрятал от нее любимого щенка».   Может быть ,мальчик напрасно испугался? Докажите.

5.Найдите «лишнее» слово в синонимическом ряду.

Томительный, утомительный, томный, пятитомный.

6. Составьте словосочетания, в которых слова  седой, бархатный  ,прямой  будут употреблены в переносном значении.

7.Во что превратятся глаголы  мели ,окуни, пряди, соли, если перенести ударение с последнего слога на первый?

8.Сколько грамматических основ в  следующем предложении?         

Алый бархат вечереет,            Жаждет зелень, и июль

Горделиво дремлют ели,         Колыбельной лаской млеет.       (В.Брюсов)

9.Какие свойства русской лексики использует автор данного стихотворения?

Нес  медведь, шагая к рынку,                  Дрался вырванной осиной,

На продажу меда крынку ,                       Мог ли в ярость он не впасть,

Вдруг на Мишку – вот напасть-               Если осы лезли в пасть.

Пчелы вздумали напасть.                         Жалили куда попало,

Мишка с армией осиной                           Им за это и попало.               (В.Козловский)

10.Прочитайте текст, выполните задания.

Старина.

Старина- как сердцевина в дереве.

Она окружена более поздними кругами. Внутренние круги неживые. Живет только самый  большой, самый поздний круг. Он дышит, гонит соки, растет.

Огромное дерево: люди берутся за руки, чтобы обхватить его. Обхватят вдвоем и смотрят на ветки, на листья, на птичьи гнезда под облаками.

Самый близкий к людям, обхватившим дерево,- живой круг. Но если вынуть из дерева старые, меньшие круги… Один большой круг не удержит веток, листьев, птичьих гнезд и сомнется, как бумажный.

Задания к тексту.

1.Докажите, что настоящее описание является иносказательным;

2.Разделяете ли вы точку зрения автора? Свой ответ аргументируйте.

3.Закончите текст (напишите вывод).

Ваш ответ доложен иметь вид целостного и композиционно завершенного текста

Ответы. 5 класс

1.б-(1 балл)

2.г-(1 балл)

3.Вода, вод, водоотвод ,водоворот -однокоренные слова (1 балл);

В словах провода, подвода, завод, небосвод, водят, хоровод  наблюдается омонимия корней  (1 балл)

4. «Собаку съел» – имеет большой опыт, навык, основательные знания.

Мальчик напрасно испугался,  так как он понял фразу в прямом смысле.  (3 балла)

5.Пятитомник-(1балл)

6.Седой туман, бархатный голос, прямой вопрос (3 балла)

7.Превратятся в имена существительные.(1 балл)

8.4 (1 балл)

9.Омофоны- (2 балла)

10.Эссе- (10 баллов)

Максимальная сумма баллов-25 баллов



Сергей Александрович Есенин — один из самых известных русских поэтов XX века. В нашу литературу Сергей Есенин вошел как выдающийся лирик. Лирическая поэзия Есенина Сергея многогранна и сложна. Его творчество отличается особой душевностью и полно противоречий: от восторга и радости до печали и даже отчаяния. В стихотворении поэт выражает свои чувства, эмоции и душевные переживания.. Человеческие чувства и эмоции тесно связаны между собой и не отделимы друг от друга, но это не одно и то же. Чувства находятся в глубине души человека, являются более устойчивыми и не зависят от ситуаций по сравнению с эмоциями. Именно в лирике выражено всё, что составляет душу есенинского творчества.

Стихотворение «Я усталым таким еще не был…» [2, cтр.174–175]было написано Сергеем Есениным 1923 году и вошло в цикл «Москва кабацкая, который свидетельствует о душевной трагедии человека, потерявшего опору в жизни и, несмотря ни на что, надеющегося эту опору обрести. Лирический герой переживает глубокий душевный кризис. Каждая строка стихотворения пронизана грустью. Поэта мучает тоска, он грустит, вспоминая свою «непутевую жизнь».

Центральное место в стихотворении занимает образ родины. «Но и всё ж отношусь я с поклоном, к тем полям, что когда-то любил…»Любовь поэта к России пронзительная и несравнимая ни с чем. Это не просто чувство, а его своеобразная жизненная философия.

Стихотворение Сергея Есенина богато изобразительно-выразительными средствами. Он использует различные тропы и стилистические фигуры, которые помогают выразить эмоции и чувства, воплотив их в словесную форму. В основе тропов лежит перенесение признаков и явлений одного предмета на другой.

В стихотворении «Я усталым таким еще не был» встречаются эпитеты. Эпитет, в узком понимании этого термина, представляет собой определение, подчиненное задаче художественного описания объекта [1, стр.156].

Так, эпитеты «непутёвая (жизнь)», «темная(сила)», «пьяные(ночи)», «серый (цвет)», «бешенный(пыл)»имеют оттенок мрачности. Поэт с помощью них передаёт свое настроение. Он устал от «непутевой жизни» и не находит в ней морального удовлетворения.

Особое внимание обращает на себя эпитет «синий», который употребляется в тексте дважды «словно синие листья» и в «синюю дрожь». Синий цвет встречается во многих стихотворениях Есенина. Например: «Несказанное, синее, нежное Тих мой край после бурь, после гроз…» (стихотворение «Несказанное, синее, нежное») или стихотворение «Гой ты, Русь, моя родная, Хаты — в ризах образа… Не видать конца и края — только синь сосёт глаза» (стихотворение «Гой ты, Русь, моя Родная»). Можно сказать, что в стихах Есенина происходит развитие символического значения у эпитетов «синий» и «голубой». Они являются сквозными эпитетами, поскольку встречаются во многих его произведениях. Эти цвета были любимыми у Сергея Есенина. Синий цвет в первую очередь связан у поэта с «рязанским небом». Синий цвет символизирует верность, доброту, открытость. По Э. Клессману, он выражает «покой, верность, однако может означать безумие» [2,стр.276]. Гегель считал, что «синий цвет соответствует кротости, уму и сентиментальности» [5, стр.204].

В стихотворении наблюдается противопоставление двух цветов: «Тех волос золотое сено Превращается в серый цвет». Эпитет «золотой» тускнеет, становится мрачным. Можно предположить, что это связано с душевными переживаниями поэта. Жизнь приобретает серые цвета, становится неинтересной и неяркой.

Стихотворение богато метафорами. Если эпитет относится к простым тропам, то метафора — это сложный троп. В основе неё лежит перенесение, это образное выражение, в котором признаки одного предмета или действия переносятся на другие. «Волос золотое сено», «мы природу берем в бетон», «глаза мне точит червь», «пьяные ночи», «цедит осенняя муть». Благодаря метафоре мы можем прочувствовать душевное состояние лирического героя. Поэт находится в отчаянии, его «цедит осенняя муть», одолела осенняя хандра. Даже в «пьяные ночи» тоска не покидает его, и былое разгулье уже не радует.

Вызывает интерес употребленное автором словосочетания «под микитки дубасить».«Пусть хоть ветер теперь начинает Под микитки дубасить рожь». Слово «микитки» по словарю Ефремовой Т. Ф. имеет значение «Место в нижней части груди под ребрами» и дается в словаре с пометой разговорно-сниженное. [3] Слово «дубасить» в данном словосочетании имеет значение «бить, колотить кого-либо с силой» и также относится к разговорной лексике. Поэтому «под микитки дубасить рожь» является яркой метафорой.

Также в стихотворении используется олицетворение. Оно является разновидностью метафоры и основано на перенесении свойств и признаков с одушевленного предмета на неодушевленный:

Много женщин меня любило

Да и сам я любил не одну

Не от этого ль темная сила

Приучила меня к вину.

Здесь у Есенина «оживает» «темная сила, которая «приучила» лирического героя «к вину». Постоянная смена женщин и любовные переживания приводят поэта к утешению в вине. Сравнение в художественном тексте помогает более точно представить предмет или явление.

Бесконечные пьяные ночи

И в разгуле тоска не впервь!

Не с того ли глаза мне точит,

Словно синие листья червь?

Поэт показывает, как сильно его одолела тоска, и сравнивает её с червем, который «точит листья». Сравнение передаёт горечь переживаний.

Эпитеты, сравнения, метафоры и олицетворения в творчестве Есенина существуют не ради красивой формы, а для того, чтобы полнее и глубже выразить чувства и эмоции автора.

Кроме тропов, в стихотворении используются стилистические фигуры. Анафора — стилистическая фигура, основанная на единоначатии, соединяет между собой два катрена:

Не больна мне ничья измена

И не радует легкость побед, –

Тех волос золотое сено

Превращается в серый цвет.

Превращается впепел и воды,

Когда цедит осенняя муть

Мне не жаль вас, прошедшие годы, –

Ничего не хочу вернуть.

Анафора придает остроту и выразительность стихотворению, подчеркивая главное, подобно руководящему мотиву (лейтмотив) в музыкальном произведении.

Не только слово или фраза являются средством выразительности, но также и звуки несут в себе особое эмоциональное воздействие на читателя. В стихотворении «Я усталым таким ещё не был…» следует уделить внимание аллитерации звуков [з] и [с]. Они создают здесь ощущение холода, пустоты и тишины:

Я усталым таким еще не был.

В эту серую морозь и слизь

Мне приснилось рязанское небо

И моя непутевая жизнь.

Повторение звука «о» передает стихотворению напевность, а также грустное настроение лирического героя и его разочарование:

«И во мне, вот по тем же законам,

Умиряется бешеный пыл.

Но и все ж отношусь я с поклоном

К тем полям, что когда-то любил».

Поэзия Сергея Есенина богата различными средствами выразительности. Каждый троп и каждая фигура несут особый смысл, который вложил автор. Средства выразительности как нельзя лучше помогают читателю раскрыть этот смысл, прочувствовать всё то, что хочет сказать нам поэт. Есенинские изобразительно-выразительные средства сложны и уникальны. Оттого так наполнены драматизмом искренностью, эмоциональностью и глубокой чувственностью его стихи.

Литература:

1. Евгеньева А. П. О некоторых поэтических особенностях русского устного этносаXVII-XIX вв.(постоянный эпитет) // Труды Отдела древнерусской литературы. Т.6. М.-Л., 1997.
2. Есенин С. — Харьков: Книжный Клуб «Клуб Семейного Досуга», 2007. — 224с.
3. Ефремова Т. Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный. — М.: Русский язык, 2000.
4. Прокушев Ю. Л. Сергей Есенин: образ, стихи, эпоха. — М.: Сов. Россия, 1979
5. Психологические тесты.Под/ред. Карелина А. А. — М.: Владос, 2001.
6. Пяткин С. Н. Поэтика «простого слова» в лирике С. А. Есенина 1924–25 г.г. // Современное есеноведение. — 2013. -№ 26. — с.13–17.

1