Какие свойства имеет воздух 3 класс
Этап
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Универсальные действия
- Самоопределение к деятельности. Организационный момент.
Цель:
1) мотивировать учащихся к учебной деятельности;
2) определить содержательные рамки урока.
2мин
Включение в деловой ритм и игровую деятельность.
Пусть сегодня для нас всех,
На урок придёт успех!
Поприветствуем гостей,
С ними нам вдвойне теплей,
Пожелайте нам удачи,
И успешности в придачу!
Ответы на трудные вопросы интереснее искать одному или с друзьями?
( с друзьями )
Я с вами полностью согласна.
- звучит 1 куплет песни В. Шаинского «Когда мои друзья со мной».
Подготовка к работе
Личностные:самоопределе
ние;регулятивные: целеполагание; коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2.Актуализация знаний
Цель:
1) актуализировать знания о природе;
2мин
Ответите на вопросы
Учитель задаёт вопросы:
– Что на глобусе обозначено голубым цветом?
– Как назвать одним словом снег, дождь, град?
– Время года после осени?
– Что летом бывает грибным?
– Время суток подходящее для завтрака?
– Деревья бывают лиственные и :..?
1 | Вода |
2 | Осадки |
3 | Зима |
4 | Дождь |
5 | Утро |
6 | Хвойные |
– А теперь из выделенных букв прочитайте слово .
Анализировать объекты, выделять главное, устанавливать аналогии (ПОЗН);
учитывать разные мнения, стремиться к координации, контролировать действия партнёра ( ком);
3.Постановка учебной проблемы
Цель:
1) определение темы и целей урока
2мин
Создание проблемной ситуации.
Активизирует знания учащихся через создание проблемной ситуации.
– Какое слово у вас получилось?
– Как вы думаете, почему я вам загадала это слово?
– Верно. Так какой же будет тема нашего урока?
-Что бы вы хотели узнать о воздухе? Прочитайте вопросы и выберете интересующие вас .
- Что такое воздух?
- Из чего он состоит?
- Каковы свойства воздуха?
- Как человек их использует
Цель нашего урока ответить на эти вопросы.
Показать детям пустой стакан и спросить:
– Что находиться в стакане? (Ответы детей)
Затем предложить рассмотреть сложенные целлофановые пакеты у них на партах.
– Рассмотрите свои целлофановые пакеты. Что в них есть? О каком пакете мы говорим: «Он пустой?»
– А теперь положите в пакеты ручки, карандаши, тетрадь. Что стало пакетом? Его стенки стали выпуклыми. Чем больше предметов лежит в пакете, тем более выпуклыми становятся его стенки.
– Выньте все из пакета и возьмите его сверху у отверстия. Какая форма у пакета? Он стал выпуклым. Значит, в нём что–то есть? (ответы детей) А что есть в пустом стакане?
-Мы можем теперь вместе определить, о чём будет наше занятие. Сегодня мы будем говорить о воздухе и его свойствах, научимся, как находить воздух, узнаем, как воздух служит человеку и зачем надо охранять его чистоту.
.
Предлагают пути разрешения проблемы.
-воздух
-Это тема урока
Узнать:
- Состав воздуха
- Свойства воздуха
- Значение воздуха
У детей формируется интерес к учебному материалу, способность к самооценке, эмпатия – понимание чувств других, сопереживание ( ЛИЧН); учатся осуществлять итоговый и пошаговый контроль, вносить коррективы в действия ( РЕГ); осуществлять поиск нужной информации( ПОЗН);
4.Построение проекта выхода из затруднения
20мин
Организует исследование проблемной ситуации.
– А что такое воздух?
– Молодцы. Но воздух это не просто газ, а смесь газов?
– А кто- нибудь знает, из каких газов состоит воздух? Откройте учебники на С25 и найдите из каких газов состоит воздух.
Посмотрите на диаграмму
– Какого газа в воздухе больше всего?
– Какой газ в воздухе самый важный? Почему?
– Какого газа становится больше в выдыхаемом воздухе?
– Что помогает уменьшить количество углекислого газа в воздухе?
В классе мы видим доску, парту, стены, за окном – дома, деревья, облака. А можем ли мы видеть воздух?
А как доказать, что воздух не пустое место, как доказать его наличие? Предлагаю Вам провести несколько опытов.
Работа в группах. Задание для проведения опытов
1 группа
Опыты:
Опыт 1. Помашите ладошками около лица. Что вы чувствуете? Ветер – это движение воздуха. Он заставляет двигаться и крутиться предметы, образует волны, поднимает тучи пыли.
– Подумайте, как человек заставляет ветер помогать себе?
.
– Мы с вами смогли почувствовать воздух, А можно ли его увидеть?
Опыт 2. Возьмите трубочки и подуйте через них в воду. Что вы видите?
Значит, воздух можно увидеть.
Опыт 3. На партах стоят тазики с водой и лежат кусочки губки. Возьмите губку в руку, опустите на дно тазика и сожмите губку пальцами. Что вы видите?
– А как можно доказать, что воздух есть, например, в воронке?
Опыт 4. Посмотрите, у меня в руках большая воронка, к её узкой части прикреплён резиновый шарик. Я сейчас буду опускать воронку широкой частью в воду. Что происходит с шариком? Почему он надувается?
Опыт 5. Возьмите в одну руку книгу. Что вы чувствуете? Весит ли книга? А тяжёлый ли воздух? Имеет ли вес?
Давайте возьмём два шарика, Надутых по-разному и взвесим их. (К аптечным весам подвешиваю два шарика – надутый и раздутый). Посмотрите, какой шарик тяжелее? Значит, воздух обладает и весом.
Опыт 6.А теперь я задам вам трудную задачу, Как можно опустить на дно тазика с водой плавающий на поверхности кусочек пробки, не замочив её верхнюю часть, и замочив рук?
– Это можно сделать с помощью перевёрнутого вверх дном стакана, поместив его над пробкой и опустив на дно тазика. Воздушный колокол вытесняет воду, и пробка опускается вместе с уровнем воды.
Использование этого свойства.
– При подводных работах, когда нужно сделать работу в сухой обстановке, опускают в воду огромные колокола – кессоны. Под таким колоколом остаётся воздух и человек может работать без акваланга и подводного костюма. Этим свойством пользовались давным–давно. Когда тонули корабли, люди искали сокровища.
Опыт 7. Прозрачную стеклянную бутылочку со вставной трубкой опустить в кипящую воду и через 1 – 2 минуты быстро вынуть и опустить трубочкой вниз в стакан подкрашенной водой. Образуется цветной фонтанчик.
– Подумайте, почему образуется фонтанчик?
Значит, воздух при нагревании расширяется, а при охлаждении – сжимается.
Какие ещё полезные человеку свойства есть у воздуха? Подумайте, какие варежки тёплые: матерчатые или пуховые? Почему звери и птицы к зиме надевают тёплые пушистые шубки?
А как вы думаете, почему снегом укрывают кусты, грядки, делают
снегозадержание на полях?
А как вы думаете, какого цвета воздух?
Открываем первое свойство воздуха: чистый воздух невидимый и бесцветный.
А вот толстый слой воздуха имеет цвет. Посмотрите в окно.
Что вы видите вверху?
( Небо) Какого оно цвета ?Каким оно может быть? Почему?
Вывод: При помощи зрения воздух всё же можно обнаружить в некоторых случаях.
Мы можем почувствовать воздух при его движении
Голубое небо – это толстый слой воздуха, освещенный солнцем. Если бы Земля не была окружена воздухом, мы видели бы на черном небе огненный диск Солнца.
-Мы привыкли называть воздушный океан – небом. Какова роль воздушного океана на Земле?
Может ли жить человек без воздуха?
Закройте ладошками рот и нос.
Вдохните глубоко воздух и посчитайте, кто сколько может без воздуха.
Какое было желание?
Страшно даже подумать, что будет, если воздух вдруг исчезнет. Без воздуха мы просто погибнем.
Опыт 8
А сейчас вдохните глубоко, что вы почувствовали?
Пахнет чем-нибудь воздух?
Закройте глаза.
А сейчас?
Запах, мы ощущаем, когда частицы вещества попадают к нам в нос.
. Задаются вопросы:
Какое действие сейчас было совершено? Как вам удалось ощутить запах на небольшом расстоянии?
Где вы чувствуете сильные запахи?
Значит, какой вывод?
Физминутка
Воздух поможет вам отдохнуть.
Упр. « Цветочная поляна».
А теперь расслабьтесь, представьте, что вы оказались на лесной полянке, вокруг прекрасные цветы. Сорвите цветок, который вам понравился больше всех. Понюхайте его.
Какое слово выразит его душистый аромат?
Сделайте глубокий вздох и скажите ( АХ! )
Где люди могли применить это свойство воздуха?
Люди заметили это свойство воздуха и решили использовать его для подъема вверх различных предметов. Так придумали воздушный шар.
Он двигался туда, куда дул ветер. Вскоре ученые создали воздушный шар, который был оснащен рулем, им можно было управлять. Такой воздушный шар назвали аэростат.
Продолжение опыта: Воду в чашке разбавили холодной водой и шарик сдулся.
Вывод: Воздух при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Опыт 9.
На надутый шарик положить книгу.
– Что произошло с шариком?
Убрать книгу
– А теперь, что мы видим? ( Приобрёл круглую форму)
– Воздух сопротивляется сжатию. Это свойство называется упругостью.
Показать 2 воздушных шарика – один более упругий.
– Какой шарик более упругий? Почему?
– Могу ли я сделать второй шарик таким же упругим, как первый? Как?
– А что же произойдёт с воздухом во втором шарике, если мы добавим туда ещё воздух? (Воздух сожмётся) Значит, воздух можно сжать► Вывод: Воздух сжимаем и упруг.
Где применяется свойство сжимаемости?
– На этом свойстве основано использование воздуха в мячах, автомобильных шинах. нужен космонавтам, водолазам, используется в больнице, в реанимации). Используют пожарные, чтобы получить сильную струю воды для тушения огня. С помощью сжатого воздуха маляры разбрызгивают краску, покрывая ею стены. Приводится в действие отбойный молоток, которым шахтёры откалывают уголь. С помощью сжатого воздуха работают тормоза трамваев и поездов.)
Посмотрите на оконные рамы. Это великое изобретение. Оно пропускает в помещение свет, но не пропускает тепло и холод. Почему? Почему в окнах двойные рамы? Что находится между ними? Какое свойство воздуха проявляется
ВЫВОД: Воздух плохо проводит тепло
Почему одежда сохраняет тепло нашего тела?
– Почему воробьи в холодную погоду
сидят нахохлившись?
В чём теплее зимой: в валенках или кожаных сапогах?
Составляют алгоритм решения проблемы
газ
азот-78%,кислород-21% и углекислого газа – 1%.
азота
кислород
углекислого
Растения тоже дышат, но они вдыхают углекислый газ, а выделяют кислород. Таким образом поддерживается равновесие в составе воздуха.
Работа в группах
Мы ощущаем легкий ветерок – это движение воздуха.
-Человек строит ветряные мельницы, ветряные двигатели и электростанции. Ветер надувает паруса кораблей
Нет. Мы не смогли его почувствовать и увидеть.
Через трубочку в воду выходят пузырьки воздуха.
Да.
В воде появились пузырьки.
Воздух, находящийся в широкой части воронки, вытесняется водой и уходит в шарик, раздувая его.
Да, она достаточно тяжёлая.
Воздух обладает весом
Когда мы опустили бутылочку в горячую воду, воздух нагревался, расширился и вышел из неё, в бутылке образовалось разряжённое пространство, и вода стала поступать внутрь флакона.
Пуховые.
Воздух хорошо проводит тепло.
Воздух обладает ещё одним полезным свойством – сохранять тепло.
Бесцветный
( В столовой, парикмахерской, аптеке и т.д.)
Воздушный океан очень важен для жизни. Потому что воздухом дышат люди, звери, птицы и растения – все живое на Земле.
Открыть нос.
Непонятный запах
Чистый воздух запаха не имеет.
Запах духов.
Запах распространяется по воздуху,
В парикмахерской, булочной и т.д.
Чистый воздух запаха не имеет.
Не имеет формы
Без вкуса
Воздух при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается
Он сжался
Воздух при охлаждении сжимается
Добавить воздуха.
Воздух есть между телом и одеждой человека и в самой одежде. Воздушная прослойка не даёт телу потерять тепло.
Они делают так, чтоб между перьями было как можно больше воздуха, чтоб он удерживал тепло тела.)
В валенках, они сделаны из войлока, а он содержит больше воздуха, чем кожа
На этом этапе у детей формируется интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке ( ЛИЧН); учитывать выделенные учителем ориентиры действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, планировать свои действия, вносить коррективы в действия, оценивать свои действия, выполнять учебные действия в материале, речи, в уме (РЕГ); осуществлять поиск нужной информации, анализировать. Выделять главное, строить рассуждения об объекте ( ПОЗН); формулировать собственное мнение и позицию (КОМ).
Физминутка 2 мин
Интерактивная физминутка
Первичное закрепление
5мин
Устанавливает осознанность восприятия.
О каких свойствах воздуха вы узнали из наших исследований ?
А теперь заполните таблицу
Соедините стрелкой слова левого столбика со словами правого столбика:
Работа в парах
Цвет воздуха | бесцветный голубой душистый без запаха круглый нет формы газ жидкий |
Запах воздуха | |
Форма воздуха | |
Состояние воздуха |
– Почему же воздух одно из главных богатств природы?
Работа в группах
Какое значение имеет воздух для нас? ►
Благодаря воздуху мы…
- Дышим
- Слышим
- Плаваем на яхтах и парусниках;
- Спускаемся на парашютах и поднимаемся на воздушных шарах;
- Убираем пыль пылесосом;
- Сушим бельё
- Сушим волосы феном
Работа в группах
– Объясните значение фразеологизмов.Что такое фразеологизмы?
Бросать в воздух шапки
Взлететь на воздух
Глотай воздух
Говорить/ сказать на воздух
Ловить воздух
Выполняют типовые задания с проговариванием во внешней речи. Работа в парах и в группах.
Выражать крайнюю радость, ликовать
Взорваться,подорваться. Бесследно исчезнуть
Угроза расправы
Говорить впустую
Убегать откуда-л.
Осуществляют поиск нужной информации, анализируют. Выделяют главное, строят рассуждения об объекте, дети спорят ( ПОЗН); формулируют собственное мнение, контролируют действия партнёра ( Личн.УУД);
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
3 мин
Организует деятельность по применению новых знаний.
Сейчас вы выполните самостоятельную работу.
Детям выдаются карточки.
Вова Колесников, выполняя самостоятельною работу описал так свойства воздуха:
Воздух не имеет вкуса. Он голубого цвета. У него запах апельсина и он прозрачный
Найди у Вовы ошибки и исправь их.
Самопроверка.
Для самопроверки выдаётся карточка эталон.
Бесцветный нет запаха
Воздух не имеет вкуса. Он голубого цвета. У него запах апельсина и он прозрачный
– Кто допустил ошибку?
– Почему?
– Над чем надо поработать?
– Кто выполнил без ошибок?
Самостоятельная работа. Самопроверка с пошаговым сравнением с эталоном
В том, как дети выполняют простое задание. Видны первые результаты работы учителя развивающего обучения- дети дают правильные ответы. Выражают и обосновывают свое несогласие с ответом одноклассников. В ходе этого этапа урока развиваются мотивация к учёбе, интерес к новому учебному материалу. Способность к самооценке ( ЛИЧН);
Включение в систему знаний и повторение.
Цель:
- тренировать способность к установлению взаимосвязи между объектами природы
повторение знаний об охране природы и воздух
6 мин
– Как вы думаете, а что называют “лёгкими Земли”?
– Почему?
– Значит, важно ли охранять растения?
– Почему?
– А можете ли вы принимать в этом участие?
Ребята, людям и животным, заводам и машинам – всем нужен воздух. Почему же на земле его не становится меньше?
( ответы )
Потому что на Земле есть зеленые растения. Человек дышит кислородом, а выдыхает углекислый газ. А растения как бы дышат углекислым газом, а выдыхают кислород, который необходим людям и животным.
Ребята, а от чего воздух может загрязняться?
Теперь мы знаем:
- Что такое воздух ….
- Как доказать, что воздух существует …
- Какие свойства воздуха …
- Каково значение воздуха ….
- Почему воздух загрязняется …
- Как охранять воздух …
В городах строится много заводов. Из их труб в воздух поднимается дым, в котором много пыли ядовитых веществ, вредных для здоровья всех живых существ.
Выхлопные газы автомашин так же загрязняют воздух.
Что же делаю люди, чтобы воздух был чистым?
На заводах работают установки, которые улавливают пыль и ядовитые газы. Ученые разрабатывают новые машины, которые не будут загрязнять воздух..
А главным очистителем воздуха являются зеленые насаждения. Вот почему так легко дышится в лесу.
Один только тополь выделяет кислорода столько, сколько 3 липы, 7 елей, 4 осины.
Рефлексия деятельности
2мин
Отметь знаком «+» , оцени свое настроение | |||
1. Мое настроение в начале урока | |||
2. Мое настроение в конце урока | |||
Отметь знаком «+» , оцени себя | Хорошо | Не очень | Плохо |
1. Данную тему я усвоил (а) слайд20 |
Организованное таким образом подведение итога урока позволяет коллективно назвать его наиболее яркие и содержательные моменты. И каждый ребёнок получает возможность мысленно соотнести собственные впечатления с впечатлением других, актуализирует содержание урока, его этапы, что в одиночку было бы невыполнимой для вторклассника задачей
Дом.задание слайд 21
1мин
Прочитать статью «Свойства воздуха» (учебник, стр. 25 -28). или в тетради № 71
Источник
Урок окружающего мира «Невидимое сокровище» 3 класс.
Урок-исследование.
Цели: Познакомить учащихся в ходе исследовательской работы и частично-поисковой деятельности с составом, свойствами воздуха, значением для существования жизни на планете.
Задачи урока:
а) образовательные: учить выделять главное, применять полученные знания на практике; учить задавать вопросы, хорошо разбираться в теории, уметь излагать материал.
б) развивающие: развивать умения наблюдать, сопоставлять, анализировать, делать выводы, обобщать; развивать критическое мышление; познавательный интерес к окружающему миру через работу с разными информационными источниками; формировать умение постановки проблемных вопросов.
в) воспитывающие: воспитывать коммуникативные умения (сотрудничать в малой группе, слушать товарищей), воспитывать бережное отношение к природе; воспитывать культуру общения, умение работать в группах.
Ход урока.
Актуализация знаний.
– Посмотрите, что у меня в руках? ( Глобус)
– Какого цвета больше на глобусе?( Голубого)
– Что обозначено голубым цветом? ( Вода)
– Если посмотреть на нашу планету из космоса, то увидим, что на земле больше воды, чем суши. 4 огромных океана омывают нашу сушу.
– Кроме Атлантического, Тихого, Индийского, Северного Ледовитого океанов, есть на свете, еще один океан – самый большой из всех.
– И прохожие на улице, и кошки, и собаки, и голуби, автобусы и машины день и ночь «купаются» в этом океане.
– Океан этот не соленый, не пресный и к тому же без берегов и воды.
– Словно огромные серебряные рыбы, проплывают по его просторам самолеты.
– Как вы думаете, о каком океане идет речь?
– Не догадались?
– Есть еще одна подсказка, послушайте стихотворение.
Он – прозрачный невидимка,
Легкий и бесцветный газ.
Невесомою косынкой
Он окутывает нас.
Он в лесу – густой, душистый,
Пахнет свежестью смолистой,
Пахнет дубом и сосной.
Летом он бывает тёплым,
Веет холодом зимой,
Когда иней красит стекла
И лежит на них каймой,
Мы о нём не говорим.
Просто мы его вдыхаем –
Он ведь нам необходим!
– Что же это за невидимый океан, без которого мы не можем обойтись?
(воздушный океан).
Операционно-исполнительский этап.
– Чем важен воздух всем обитателям Земли?
– А какой он, воздух, из чего состоит?
– Определите тему сегодняшнего урока. (Воздух и его свойства.)
Мы сейчас из обыкновенных школьников превращаемся в людей, которые будут исследовать, изучать свойства воздуха.
Как называются такие люди? (УЧЕНЫЕ)
Где работают ученые (В ЛАБОРАТОРИЯХ.)
– Что значит исследовать?
(Исследовать – подвергнуть изучению, выяснить, осмотреть, изучить что-то)
Исследовать – идти по следу.
– Что мы будем исследовать? (Воздух)
– С чего мы начнём исследование? (Надо подумать над целями и задачами исследования).
– Цель нашего исследования? (Узнать что же такое воздух, из чего состоит воздух, и чем он важен для всего живого.)
Назовите задачи нашего исследования (Задачи уточняют цель. Цель указывает общее направление движения, а задачи описывают основные шаги):
Выяснить важность воздуха;
узнать о составе воздухе;
расследовать, какими свойствами он обладает.
Ребята, а как можно идти по следу? Чем будем пользоваться? (методами исследования)
Какие методы есть у исследователя?
(На доске картинки с методами исследования и карточки с названиями методов.)
Соотнесите название метода с его изображением. Берём карточку с названием метода, прикрепляем к картинке и называем сам метод.
(дети выходят по одному к доске)
Подумать самостоятельно
Спросить у другого человека (родители, учитель, одноклассники)
Понаблюдать
Посмотреть в книгах, энциклопедиях
Посмотреть по телевизору (по теме исследования)
Получить информацию у компьютера
Провести эксперимент
– Какие из этих методов мы можем сегодня использовать?
Методы исследования, которыми можно воспользоваться на уроке:
подумать самостоятельно;
посмотреть в учебнике;
понаблюдать;
провести эксперимент.
Давайте попробуем наметить план работы на урок.
Важность воздуха.
Состав воздуха.
Свойства воздуха.
Сделать вывод.
Вся планета Земля окутана невидимым прозрачным покрывалом – воздухом. Слой воздуха, окружающий нас и нашу планету, называется атмосферой. Атмосфера – это гигантская воздушная оболочка, которая простирается вверх на сотни километров. Воздушную оболочку Земли часто называют Пятым океаном.
1. Чем же так важен воздух?
– Выдвиньте свои гипотезы!
– Люди, растения и животные живут в этом воздушном океане. Без воздуха на земном шаре вечно царствовали бы пустота и безмолвие. Без него мы не услышали бы щебет и пение птиц, жужжание насекомых, сигналы машин и трамваев, школьный звонок, потому что воздух передает звуки. С помощью воздуха мы говорим и поем. Воздушный океан очень важен для жизни. Потому что воздухом дышат люди, звери, птицы и растения – все живое на Земле.
– Может ли жить человек без воздуха?
– Закройте ладошками рот и нос.
– Вдохните глубоко воздух и посчитайте, кто, сколько может без воздуха.
– Какое было желание? ( Открыть нос).
– Сделайте вывод!
Страшно даже подумать, что будет, если воздух вдруг исчезнет. Без воздуха мы просто погибнем. Если бы Земля утратила воздух, она, подобно Луне, была, лишь безжизненным небесным телом.
Из чего же состоит воздух?
Чтение текста на стр. 71.
– Каков состав воздуха? Азот, кислород, углекислый газ.
Воздух – это не просто газ, это смесь газов: кислорода, углекислого газа и азота. В воздухе больше всего содержится азота -78 %, кислорода поменьше -21%, а углекислого газа – совсем мало 1%.
Посмотрите на диаграмму и попробуйте восстановить ее у себя на карточках, записав, какие газообразные вещества входят в состав воздуха? Подчеркните название газа, который живые существа поглощают при дыхании. (Диаграммы повесить на доске, проверить).
Мы вдыхаем воздух, в котором есть кислород, а выдыхаем воздух без кислорода. В нем становится больше углекислого газа, который не пригоден для дыхания.
– Может ли исчезнуть кислород из воздуха? ( Пока на Земле есть чистые водоемы и растения, воздух будет пополняться кислородом. Недаром, леса называют «легкими» нашей планеты)
Какими же свойствами обладает воздух?
Давайте, исследуем свойства воздуха, проделав опыты. В этот момент, вы становитесь учеными, которым нужно открыть пока неизвестные вам свойства воздуха.
Группа 1:
Мы знаем, что воздух есть везде – на улице, в комнате, в земле, в воде.
– Поднимите тетрадь, видите ли вы через неё другие предметы?
– Нет.
– Через стену мы видим соседний класс?
– Нет.
– А предметы, которые находятся в классе, вы видите?
– Да.
– В классе мы видим доску, парту, стены, за окном – дома, деревья, облака. А можем ли мы видеть воздух?
– Нет.
– О каком свойстве воздуха это говорит?
Вывод: Воздух прозрачен. Об этом свидетельствует то, что мы видим через него все окружающие предметы.
– Посмотрите на комнатные растения. Какого они цвета?
– Зелёные.
– Какого цвета школьная доска?
– Коричневая.
– А какого цвета воздух?
– Он бесцветен.
– Сформулируйте еще одно свойство воздуха.
Вывод: Воздух бесцветен.
Группа 2:
– А сейчас вдохните глубоко, что вы почувствовали?
– Ничего.
– Пахнет чем-нибудь воздух?
– Нет.
Закройте глаза. ( Брызнуть духи)
А сейчас?
( Запах духов).
Вы замечали, что в разных помещениях пахнет по-разному?
– В столовой, парикмахерской, аптеке частицы пахучих веществ смешиваются с частицами воздуха, и мы ощущаем разные запахи. А чистый воздух пахнет?
– Чистый воздух не пахнет.
Вывод: Воздух не имеет запаха.
– Можно ли попробовать воздух на вкус? Лизните его.
– Какое свойство воздуха мы откроем?
Вывод: Воздух не имеет вкуса.
Группа 3:
– Посмотрите на оконные рамы. Это великое изобретение. Оно пропускает в помещение свет, но не пропускает в помещение тепло и холод. Почему? В окнах двойные рамы. Как вы думаете, что находится между ними? Какое свойство воздуха проявляется?
– На этом свойстве воздуха основано создание человеком теплых вещей. Воздух есть между телом и одеждой человека и в самой одежде. Воздушная прослойка не дает телу потерять тепло. Поэтому одежда сохраняет тепло нашего тела.
Вывод: воздух плохо проводит тепло.
Из учебника вы узнали, что движение воздуха в природе называют ветром. Для того чтобы это проверить возьмите веер и помашите им около лица. Вы ощутили, что дует ветерок. Помашите ладонью около лица, подуйте на ладонь и почувствуйте ветерок.
– у вас на столе стоит стакан. Что находится в стакане?
– Опустите в воду перевернутый стакан. Почему вода не попадает в стакан?
– Правильно ли выражение «Стакан пустой?»
Делаем вывод: Воздух везде.
А теперь давайте немного отдохнем. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Мы немножко отдохнем,
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперёд.
На опушке зайка ждет.
Зайка прыгал под кустом,
Приглашая нас в свой дом.
Руки вниз, на пояс, вверх,
Убегаем мы от всех.
Побежим скорее в класс.
Там послушаем рассказ.
Упр. « Цветочная поляна».
А теперь расслабьтесь, представьте, что вы оказались на лесной полянке, вокруг прекрасные цветы. Наклонитесь к цветку, который вам понравился больше всех. Понюхайте его.
Какое слово выразит его душистый аромат?
Сделайте глубокий вздох и скажите (АХ!)
А сейчас внимание на экран. Давайте посмотрим следующий опыт.
Опыт 4:
На экране вы видите сосуд, который закрыт пробкой с трубкой, трубка опущена в стакан с водой. В сосуде и в трубке находится воздух. Мы нагреваем сосуд с воздухом и что же происходит? Из трубки выходят пузырьки воздуха. А почему? Воздух при нагревании расширяется и выходит из сосуда.
Вывод: Воздух при нагревании расширяется.
Теперь охладим сосуд. Что наблюдаем. По трубке вверх поднимается вода. Почему?
А происходит это потому, что воздух при охлаждении сжимается.
Вывод: Воздух при охлаждении сжимается.
– Мы уже знаем, что частицы газообразных веществ постоянно движутся и часто сталкиваются. Когда воздух нагревают, они начинают двигаться быстрее, сталкиваются сильнее и отталкиваются из-за этого на большее расстояние друг от друга. Промежутки между ними увеличиваются и воздух расширяется. При охлаждении все происходит наоборот.
Я думаю, ребята, вы согласитесь со мной, что воздух нужно беречь и охранять, ведь заводы, фабрики, транспорт загрязняют его.
Поэтому, наш урок я хотела бы закончить следующим четверостишьем:
Давайте с вами беречь планету
Другой такой на свете нету,
Развеем над ней пожар и дым
В обиду ее не дадим.
Оценочно-рефлексивный этап.
Тест.
Молодцы, ребята. Дружная работа на уроке помогла вам узнать много нового и интересного о воздухе. Все вы работали активно, хорошо отвечали на вопросы, но мне хотелось бы особо отметить работу следующих учащихся…..
Домашнее задание.
Чтение материала в учебнике, ответы на вопросы.
Нарисовать мини плакат об охране воздуха.
Источник