Какие специфические свойства дают нам право выделять книгу
Если быть точным, то в философии принято различать три вида социальной деятельности: практическую, духовную и духовно-практическую. Однако здесь я сознательно иду на некоторое упрощение, чтобы сделать свою мысль более понятной.
Чем же духовные ценности отличаются от всех прочих? Возьмем в качестве примера книгу. Она обладает всеми признаками материальной, чувственной вещи: ее можно видеть и осязать, передвинуть с места на место, даже уничтожить (чего, однако, делать не следует). В создание книги вложены ценные природные материалы и много живого, одушевленного труда. Наконец, книга, как и многие другие товары, имеет рыночную стоимость. Какие специфические свойства дают нам право выделять книгу среди других объектов внешнего мира, относя ее, прежде всего и главным образом к духовным ценностям?
()
Задание C1. Как, на взгляд автора, соотносятся социальная и духовная деятельность? На что, по мнению автора, направлена духовная деятельность и каков ее результат?
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Баллы |
1)Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) показано соотношение социальной и духовной деятельности: духовная деятельность – одна из сторон социальной деятельности; 2) указана направленность духовной деятельности: «обработка «людей людьми», то есть, в конечном счете, изменение качеств самих социальных субъектов»; 3) указан результат духовной деятельности: формирование духовных ценностей. | |
Правильно показано соотношение, указаны цель и результат. | 2 |
Правильно показано соотношение, указана цель ИЛИ показано соотношение, указан результат ИЛИ указаны цель и результат. | 1 |
Показано только соотношение ИЛИ указана только цель ИЛИ указан только результат ИЛИ ответ неправильный. | |
Максимальный балл | 2 |
Ответ:
Задание C2.
В тексте приводится ряд значений слов «дух», «духовный». Укажите четыре из них.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Баллы |
В правильном ответе должны быть указаны следующие значения: 1) духовное как связанное с религией, церковью; 2) духовное как способность к творчеству, творчество; 3) представления о высших целях и смысле человеческой жизни; 4) представления о нравственном облике личности Значения могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках. | |
Указаны четыре значения. | 2 |
Указаны два – три значения. | 1 |
Указано одно любое значение ИЛИ ответ неправильный | |
Максимальный балл | 2 |
Ответ:
Задание C3.
Опираясь на текст, личный опыт и факты общественной жизни, подтвердите тремя примерами справедливость утверждения автора, что труд педагога, а также артиста, священника, журналиста олицетворяет духовную деятельность.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Баллы |
В правильном ответе должны быть приведены примеры, подтверждающие связь указанных профессий с духовной деятельностью, допустим: 1) учитель, рассказывая о героических страницах нашего прошлого, влияет на формирование патриотических чувств молодежи; 2) убедительная игра актеров в фильме по классическому произведению побуждает многих обратиться к первоисточнику; 3) проповедь священника способствует обращению паствы к нравственным ценностям, праведной жизни; 4) журналист, публикующий материалы о проблемах страны, воздействует на гражданское сознание читателей. Могут быть приведены другие уместные примеры. | |
Приведены три примера. | 3 |
Приведены два примера. | 2 |
Приведен один пример. | 1 |
Приведены рассуждения общего характера не в контексте задания ИЛИ ответ неправильный. | |
Максимальный балл | 3 |
Ответ:
Задание C4.
Автор рассматривает книгу в качестве примера предмета, в котором неразрывно соединены материальная и духовная стороны. Какие свойства позволяют относить книгу, прежде всего, к продуктам духовной культуры? Назовите три таких свойства.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Баллы |
В правильном ответе могут быть названы следующие свойства: 1) главное в книге – ее содержание, обращенное к личному опыту, запросам, интересам читателя, т. е. к его духовному миру; 2) художественная книга отражает внутренний мир, ценностную систему автора; 3) научная книга несет знания, сохраняет и передает опыт поколений; Могут быть названы другие свойства. | |
Названы три свойства. | 3 |
Названы два свойства. | 2 |
Названо одно свойство. | 1 |
Ответ неправильный. | |
Максимальный балл | 3 |
Ответ:
Задание C5.
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальная группа»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о социальных группах в обществе.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Баллы |
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) смысл понятия, например: «социальная группа – это любая совокупность людей, имеющая какой-либо общий значимый социальный признак»; Может быть дано другое, близкое по значению определение. 2) два предложения с информацией о социальных группах, опирающейся на знания курса, например: – «Социальные группы подразделяются по численности, характеру взаимодействия, способу организации, степени организованности, продолжительности существования, характеру, возрасту и полу». – «В группах человек реализует свою социальную (общественную) сущность». Могут быть составлены любые другие предложения, содержащие верную информацию о социальных группах в обществе. | |
Раскрыт смысл понятия и составлены два предложения, содержащие информацию о соответствующем социальном объекте. | 2 |
Раскрыт смысл понятия и составлено одно предложение, содержащее информацию о соответствующем социальном объекте, ИЛИ смысл понятия в явном виде не раскрыт, но представлен в двух составленных предложениях, свидетельствующих о том, что выпускник знает обществоведческое содержание данного понятия. | 1 |
Раскрыт смысл понятия, предложения не составлены, ИЛИ предложения составлены без привлечения обществоведческих знаний, ИЛИ обществоведческие знания в составленных предложениях привлечены не в контексте рассматриваемого понятия, ИЛИ смысл понятия в явном виде не раскрыт, составлено одно предложение, содержащее информацию о соответствующем социальном объекте, ИЛИ ответ неправильный. | |
Максимальный балл | 2 |
Ответ:
Задание C6.
Назовите любые три экономические функции государства и проиллюстрируйте примером каждую из них.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Баллы |
В ответе могут быть названы и проиллюстрированы, например, следующие экономические функции: 1) производство общественных благ (транспорт, связь, оборона); 2) перераспределение доходов (бюджетно-налоговая политика); 3) правовое регулирование экономических отношений (антимонопольное законодательство). Могут быть названы другие функции и приведены другие примеры. | |
Названы и проиллюстрированы три функции. | 3 |
Названы две – три функции, проиллюстрированы две функции, ИЛИ названы и проиллюстрированы две функции, третья не названа, но понятна в контексте приведенного примера. | 2 |
Названы одна – три функции, проиллюстрирована одна функция ИЛИ названа и проиллюстрирована примером одна функция, одна – две другие функции не названы, но понятны в контексте одного – двух приведенных примеров ИЛИ названы три функции без иллюстрации, ИЛИ приведены три примера без указания функций. | 1 |
Приведены один – два примера без указания функций ИЛИ названы одна – две функции без иллюстрации ИЛИ ответ неправильный. | |
Максимальный балл | 3 |
Ответ:
| Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
Источник
Попробуйте самостоятельно провести небольшое социологическое исследование. Расспросите людей о значении слов «дух», «духовный». Вы удивитесь тому, какой разный смысл ваши собеседники будут вкладывать в эти слова. У некоторых они будут ассоциироваться с религией, церковью (например, «духовная музыка»). Профессиональные деятели культуры, вероятнее всего, отметят, что духовность является для них синонимом творчества. Большинство людей связывают с понятиями «дух», «духовное» представления о высших целях и смысле человеческой жизни, о нравственном облике личности…
Будем исходить из общепринятого определения социальной деятельности как сознательной, целесообразной активности людей, направленной на изменение природы и общества. В результате социальной деятельности создаются объекты, удовлетворяющие разнообразные потребности: орудия труда, продукты питания и одежда, государственные и культурные учреждения, произведения искусства, архитектурные ансамбли, научные труды. Ту сторону человеческой созидательной деятельности, которая нацелена не на обработку «вещества природы», а на обработку «людей людьми», то есть, в конечном счете, на изменение качеств самих социальных субъектов, будем называть духовной деятельностью, а ее продукты – духовными ценностями. Ярким примером духовной деятельности является труд педагога, а также артиста, священника, журналиста.
Если быть точным, то в философии принято различать три вида социальной деятельности: практическую, духовную и духовно-практическую. Однако здесь я сознательно иду на некоторое упрощение, чтобы сделать свою мысль более понятной.
Чем же духовные ценности отличаются от всех прочих? Возьмем в качестве примера книгу. Она обладает всеми признаками материальной, чувственной вещи: ее можно видеть и осязать, передвинуть с места на место, даже уничтожить (чего, однако, делать не следует). В создание книги вложены ценные природные материалы и много живого, одушевленного труда. Наконец, книга, как и многие другие товары, имеет рыночную стоимость. Какие специфические свойства дают нам право выделять книгу среди других объектов внешнего мира, относя ее, прежде всего и главным образом к духовным ценностям?
(А. В. Захаров)
Какие значения, по мнению автора, люди вкладывают в слова «дух», «духовный»? Укажите четыре значения.
Ответ:
| Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Балл |
| В правильном ответе должны быть указаны следующие значения: 1) нечто, связанное с религией, церковью; 2) духовность как способность к творчеству, творчество; 3) представления о высших целях и смысле человеческой жизни; 4) представления о нравственном облике личности. | |
| Указаны четыре значения | |
| Указаны два – три значения | |
| Указано одно любое значение, ИЛИ ответ неправильный | |
| Максимальный балл | 2 |
Какую связь между социальной и духовной деятельностью усматривает автор? Какую цель и какой результат духовной деятельности он указывает?
Ответ:
| Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Балл |
| Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) объяснена связь социальной и духовной деятельности: духовная деятельность – одна из сторон созидательной деятельности; 2) указана цель духовной деятельности: «обработка «людей людьми», то есть, в конечном счете, изменение качеств самих социальных субъектов»; 3) указан результат духовной деятельности: духовные ценности. | |
| В ответе присутствуют три элемента | |
| В ответе присутствуют любые два элемента | |
| В ответе присутствует один любой элемент, ИЛИ ответ неправильный | |
| Максимальный балл | 2 |
Опираясь на текст, личный опыт и факты общественной жизни, подтвердите тремя примерами справедливость утверждения автора о том, что труд педагога, а также артиста, священника, журналиста олицетворяет духовную деятельность.
Ответ:
| Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Балл |
| В правильном ответе должны быть приведены примеры, подтверждающие отношение указанных профессий к духовной деятельности, допустим: 1) преподаватель биологии объединил ребят, помог им создать в школе экологическую организацию, начать работу по очистке ближайшего лесопарка – эта деятельность педагога воспитывала и развивала учеников; 2) артист, сыгравший роль князя Мышкина в экранизации «Идиота» Ф. М. Достоевского, заставил многих людей взять книгу и прочесть роман – деятельность артиста в определенной мере изменила зрителей; 3) проповедь священника способствует обращению паствы к нравственным ценностям, праведной жизни; 4) журналист, бескомпромиссно публикующий материалы о проблемах страны, собственным примером воздействует на гражданское сознание читателей, зрителей. Могут быть приведены другие примеры. | |
| Приведены три примера | |
| Приведены два примера | |
| Приведен один пример | |
| Ответ неправильный | |
| Максимальный балл | 3 |
Автор, рассматривая книгу как материальный предмет, констатировал, что этим ее свойства не ограничиваются. Какие специфические свойства позволяют относить книгу, прежде всего, к духовным ценностям? Приведите три таких свойства.
Ответ:
| Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Балл |
| В правильном ответе могут быть названы следующие свойства: 1) книга отражает внутренний мир, ценностную систему автора; 2) книга призвана нести знания, сохранять и передавать опыт поколений; 3) книга обращена к читателю, призвана обогатить его, заставить размышлять и пр. Могут быть названы другие свойства. | |
| Названы три свойства | |
| Названы два свойства | |
| Названо одно свойство | |
| Ответ неправильный | |
| Максимальный балл | 3 |
Источник
Автор, рассматривая книгу как материальный предмет, констатировал, что этим ее свойства не ограничиваются. Какие специфические свойства позволяют относить книгу, прежде всего, к духовным ценностям? Приведите три таких свойства.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Баллы |
В правильном ответе могут быть названы следующие свойства: 1) книга отражает внутренний мир, ценностную систему автора; 2) книга призвана нести знания, сохранять и передавать опыт поколений; 3) книга обращена к читателю, призвана обогатить его, заставить размышлять и пр. Могут быть названы другие свойства. | |
Названы три свойства | 3 |
Названы два свойства | 2 |
Названо одно свойство | 1 |
Ответ неправильный | |
Максимальный балл | 3 |
С2. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политическая идеология»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о политической идеологии.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) смысл понятия, например:
— «политическая идеология — это определенная совокупность взглядов и идей, отражающих понимание власти, государственного устройства, способов управления обществом»;
2) два предложения с информацией о политических идеологиях, опирающейся на знания курса, например:
— «Основными политическими идеологиями выступают консерватизм, либерализм, социал-демократия и коммунизм».
— «В политической идеологии отображены интересы определенных групп населения».
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Баллы |
Раскрыт смысл понятия и составлены два предложения | 2 |
Раскрыт смысл понятия и составлено одно предложение, ИЛИ смысл понятия в явном виде не раскрыт, но представлен в двух составленных предложениях, свидетельствующих о том, что выпускник знает обществоведческое содержание данного понятия | 1 |
Раскрыт смысл понятия, предложения не составлены, ИЛИ составлены предложения без определения понятия, ИЛИ предложения составлены без привлечения обществоведческих знаний, ИЛИ смысл понятия в явном виде не раскрыт, составлено одно предложение, ИЛИ ответ неправильный | |
Максимальный балл | 2 |
СЗ. К характеристикам личности ученые относят отношения человека с окружающими людьми. Раскройте различные проявления этих отношений с помощью трех примеров из жизни вашего ровесника. В каждом случае сначала укажите вид отношений, а затем приведите пример.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Баллы |
В ответе могут быть приведены примеры, раскрывающие различные проявления отношений: 1) неформальные отношения в семье (забота о младшем брате, помощь родителям, проявление уважения и внимания к бабушке и др.); 2) формальные отношения в школе (отношения в классном коллективе с организаторами – старостой, членами совета школы; деловые отношения с учителями и др.); 3) неформальные, приятельские отношения со сверстниками (отношения с приятелями во дворе, совместные занятия любимым делом и др.). Могут быть приведены другие примеры. | |
Указаны один-два вида отношений, и приведены три примера | 3 |
Указаны один-два вида отношений, и приведены два примера | 2 |
Указаны один-два вида отношений, и приведен один пример, ИЛИ виды отношений не указаны, но приведены два — три примера, свидетельствующие о понимании проблемы | 1 |
С4.
Американский ученый Ф. Фукуяма в работе «Конец истории» (1992 г.) выдвинул тезис о том, что история человечества окончилась триумфом либеральной демократии и рыночной экономики в планетарном масштабе: «У либерализма не осталось никаких жизнеспособных альтернатив». Выразите свое отношение к данному тезису и обоснуйте его тремя аргументами с опорой на факты общественной жизни и знания обществоведческого курса.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Баллы | ||
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) позиция выпускника, например, несогласие с тезисом Ф. Фукуямы; 2) три аргумента, например: — в современном мире сосуществуют как общества с рыночной экономикой, так и общества с традиционной и смешанной экономическими системами; — применимость модели либеральной демократии в конкретной стране ограничивается, например, менталитетом нации; — в современном мире существуют как общества, основанные на ценностях либеральной демократии, так и авторитарные, тоталитарные общества. Могут быть приведены другие аргументы. Может быть выражена и обоснована другая позиция выпускника. | – | ||
Сформулирована позиция выпускника, приведены три аргумента | 3 | ||
Сформулирована позиция выпускника, приведены два аргумента, ИЛИ позиция выпускника не сформулирована, но ясна из контекста, приведены три аргумента | 2 | ||
Сформулирована позиция выпускника, приведены два аргумента, ИЛИ позиция выпускника не сформулирована, но ясна из контекста, приведены два аргумента, | 1 | ||
Позиция выпускника сформулирована, но аргументы отсутствуют, | |||
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, Баллы ! не искажающие его смысл) i———————————–: Виды отношений не указаны, приведен один пример, свиде-‘ тельствующий о понимании проблемы, 0 ИЛИ ответ неправильный Максимальный балл 3 | |||
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Баллы | ||
ИЛИ позиция выпускника не ‘сформулирована, приведен один аргумент, ИЛИ ответ неправильный | |||
Максимальный балл | 3 | ||
С5. Какие значения, по мнению автора, люди вкладывают в слова «дух», «духовный»? Укажите четыре значения.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Баллы |
В правильном ответе должны быть указаны следующие значения: 1) нечто, связанное с религией, церковью; 2) духовность как способность к творчеству, творчество; 3) представления о высших целях и смысле человеческой жизни; 4) представления о нравственном облике личности. | |
Указаны четыре значения | 2 |
Указаны два-три значения | 1 |
Указано одно любое значение, ИЛИ ответ неправильный | |
Максимальный балл | 2 |
Сб.
Какую связь между социальной и духовной деятельностью усматривает автор? Какую цель и какой результат духовной деятельности он указывает?
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, . не искажающие его смысл) | Баллы |
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) объяснена связь социальной и духовной деятельности: духовная деятельность — одна из сторон созидательной деятельности; 2) указана цель духовной деятельности: «обработка «людей людьми», то есть, в конечном счете, изменение качеств самих социальных субъектов»; 3) указан результат духовной деятельности: духовные ценности. | |
В ответе присутствуют три элемента | 2 |
В ответе присутствуют любые два элемента | 1 |
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Баллы |
В ответе присутствует один любой элемент, ИЛИ ответ неправильный | |
Максимальный балл | 2 |
С7. Опираясь на текст, личный опыт и факты общественной жизни, подтвердите тремя примерами справедливость утверждения автора о том, что труд педагога, а также артиста, священника, журналиста олицетворяет духовную деятельность.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Баллы |
В правильном ответе должны быть приведены примеры, подтверждающие отношение указанных профессий к духовной деятельности, допустим: 1) преподаватель биологии объединил ребят, помог им создать в школе экологическую организацию, начать работу по очистке ближайшего лесопарка — эта деятельность педагога воспитывала и развивала учеников; 2) артист, сыгравший роль князя Мышкина в экранизации «Идиота» Ф. М. Достоевского, заставил многих людей взять книгу и прочесть роман — деятельность артиста в определенной мере изменила зрителей; 3) проповедь священника способствует обращению паствы к нравственным ценностям, праведной жизни; 4) журналист, бескомпромиссно публикующий материалы о проблемах страны, собственным примером воздействует на гражданское сознание читателей, зрителей. Могут быть приведены другие примеры. | |
Приведены три примера | 3 |
Приведены два примера | 2 |
Приведен один пример | 1 |
Ответ неправильный | |
Максимальный балл | 3 |
С8.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
Баллы
При оценивании ответа необходимо выделить следующие элементы:
1) представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы;
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Баллы |
2) раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или на бытовом уровне с корректным использованием или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа; 3) аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт. | |
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт. | 4 |
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт. | 3 |
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт. | 2 |
Представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации. | 1 |
Проблема не раскрыта, или дана информация (факты общественной жизни или личного опыта) не в контексте задания. | |
Максимальный балл | 4 |
ТРЕНИРОВОЧНЫЙВАРИАНТ 5
Ответыкзаданиямсвыборомответа ЧАСТЬ 1
№ задания | Верный ответ | № задания | Верный ответ |
А1 | 3 | А16 | 4 |
А2 | 1 | А17 | 2 |
A3 | 4 | А18 | 4 |
А4 | 3 | А19 | 3 |
А5 | 3 | А20 | 1 |
А6 | 2 | А21 | 1 |
А7 | 3 | А22 | 3 |
А8 | 1 | А23 | 3 |
А9 | 1 | А24 | 2 |
А10 | 2 | А25 | 1 |
АН | 2 | А26 | 4 |
А12 | 1 | А27 | 1 |
А13 | 2 | А28 | 3 |
А14 | 2 | А29 | 4 |
А15 | 2 | АЗО | 3 |
Ответыкзаданиямскраткимответом ЧАСТЬ 2
№ задания | Верный ответ |
В1 | социально |
В2 | отношение подчиненности |
ВЗ | 1221 |
В4 | 125 |
В5 | АААБ |
В6 | ГБЕДЗА |
Критерииоцениваниязаданийсразвернутымответом
ЧАСТЬ 3
Источник